我是一個高中物理老師，都說老師這個職業(yè)不錯，不愁吃穿，受人尊敬。

即使在疫情那三年，各行各業(yè)都不景氣的情況下，我依舊能夠通過給學(xué)生上網(wǎng)課，生活亦可得到基本保證。

我每天的生活基本就是早上7點到辦公室，坐在工位，枯燥的改完昨天的作業(yè)，一般會持續(xù)近兩個小時，勾畫出今日要講評的重點。

然后我再打開筆記本，撥動鼠標(biāo)，翻翻今天要講新課內(nèi)容，做好充足的準(zhǔn)備，復(fù)一年，我不停地重復(fù)著上課、批改、講題……不知不覺在這個職位干了10個年頭了。

在這期間，盡管由于各種原因換了不同的學(xué)校，但是流水的單位，鐵打的考點，講的內(nèi)容并不會變化太多，久而久之，竟會有一絲厭倦和麻木。

回想十幾年前，報考志愿的時，我首先排除了教師這個職業(yè)。

那時候的我充滿活力，意氣風(fēng)發(fā)，想闖想拼，認(rèn)為老師是和孩子打交道，是一個沒有**的職業(yè)，而且選擇了這個行業(yè)你就選擇了平庸，永遠(yuǎn)不可能出人頭地，所以只把教師這個志愿填到了最后作為保底。

可是，命運總是如此，你越不想干什么就會越讓你干什么……事到如今，我己別無選擇。

有了家庭和孩子，就意味著責(zé)任和壓力，絲毫不敢輕易的調(diào)整人生的步調(diào)，我每天只能按部就班，準(zhǔn)時的到達(dá)自己的崗位，去繼續(xù)品味這平淡的人生，有時候，甚至能一眼望到我人生的盡頭。

我現(xiàn)在蜀川省蓉都市芙蓉國際中學(xué)任教，芙蓉國際中學(xué)是一所初高一體的寄宿制私立學(xué)校。

它位于蓉都市正南邊的南部新區(qū)。

南部新區(qū)是**級發(fā)展新區(qū)，這幾年我親眼見證南部新區(qū)的發(fā)展，一幢幢高樓大廈拔地而起，昔日廣袤無垠的田野被一條條猶如黑色綢帶的柏油馬路覆蓋穿插，在綢帶的縫隙之中是市政精心規(guī)劃的綠化，猶如一顆顆鑲嵌的綠寶石，在陽光蒼翠欲滴。

正因為大面積的綠地覆蓋，所以蓉都市又被稱為“公園城市”。

南部新區(qū)作為“雙核心城區(qū)”之一的**級發(fā)展新區(qū)，區(qū)內(nèi)學(xué)校擁有全川先進(jìn)的教育設(shè)施和頂尖的師資力量，因此新區(qū)學(xué)校的學(xué)位十分緊俏。

我是一個只管學(xué)習(xí)，不愛管生活的老師。

我不想被學(xué)生的生活瑣事困擾，比如誰和誰又談戀愛了，誰和誰又有矛盾，誰的家庭又怎么了……在我看來這些都與我無關(guān)，參與其中只能徒添煩惱。

正是我這種性格，學(xué)生覺得和我相處起來會更加容易，沒有拘束感。

我對他們談?wù)摰氖虑榇蠖鄶?shù)也只是傾聽，基本上不會發(fā)表自己的看法，更不會站在道德的制高點評判他們。

學(xué)生們不喜歡高高在上的老師，動不動就上綱上線，動不動就搬出學(xué)生行為準(zhǔn)則來制約他們，像一臺只講規(guī)則機器，沒有絲毫人情味。

人與人的相處難道只講規(guī)則嗎？

我覺得講感情應(yīng)該更能夠俘獲人心吧！

我早己看透這一點了。

春分剛過，天氣漸漸暖和起來了，我依舊平淡的穿梭在兩點一線之間。

七點我進(jìn)入學(xué)校，看到校門右邊的幾棵櫻花樹己經(jīng)開花了，像一抹淡淡的云霞掛在枝頭，微風(fēng)拂過，一縷微弱的清香從鼻腔劃過，讓人倍感舒悅。

和往日一樣，來到西樓，穿過走廊，高三學(xué)生正在晨讀，朗朗書聲不絕于耳，來到自己的辦公室工位。

我的辦公室在西樓的407號房間，我所任教的班級也在4樓，這樣的安排比較合理，方便老師上課和課下輔導(dǎo)。

407辦公室是一個有6位老師的小辦公室，辦公室的氛圍和諧，常常相互打趣和互相吐槽，這也是工作中唯一的快樂時光 。

時間尚早，辦公室其他老師還沒有來。

我翻開昨日學(xué)生寫的作業(yè)，要盡快的在第二節(jié)課上課之前把作業(yè)批改出來，不然來不及在講評之前發(fā)下去。

我右手執(zhí)筆，左手翻閱，我一本一本的批改，標(biāo)注重點，判定等級，時不時還要寫上一兩句評語，把批改好的放在一旁。

批改多了，每個題的答案自然會爛熟于心，批改起來越來越得心應(yīng)手。

也不知過了多久，當(dāng)我拿起一本作業(yè)，打算批改時，發(fā)現(xiàn)今天的作業(yè)里面夾著一張對折的紙條，遲疑一霎，打開紙條，上面用紅色中性筆赫然寫道幾個扭曲的大字“尚老師，幫幫我！”。

雖然只有短短六個字，但能看出每一筆都有使勁兒按壓、反復(fù)涂劃的痕跡，手指甚至能清晰的觸摸到背面因用力過大導(dǎo)致的凸起。

出于本能，我翻到了作業(yè)本的扉頁，想確認(rèn)是哪個同學(xué)的。

看到扉頁的名字是高三（3）的賈平，賈平是我三班的學(xué)生。

他個子小巧，性格比較內(nèi)向，********，看上去斯文且柔弱，一看就是那種惹老師喜愛的乖乖學(xué)生。

他成績優(yōu)異，大概年級排名在20多名左右，平時他幾乎很少和其他同學(xué)閑聊，只能偶爾看到他和別人討論學(xué)習(xí)上的問題。

這一類成績優(yōu)異的學(xué)生目標(biāo)一般很明確的，肯定就是雙一流類的大學(xué)。

我雖然不愛摻和學(xué)生的事情，但是對于這種成績優(yōu)秀和平時很少惹麻煩的學(xué)生，我也不打算置之不理，還是想下課去詢問一下。

上午，上完三班的課程，我把賈平叫到了教室外面的走廊，問他：“最近有沒有遇到什么困難，需要幫助嗎？”

他一臉驚愕的看著我，好像不知道我說什么。

于是我翻開我的課本，拿出了夾在里面的紙條。

他接過紙條，仔細(xì)地盯著紙條，遲疑半刻，細(xì)聲細(xì)氣說道：“尚老師，這不是我寫的?！?br>
然后就把紙條遞給了我。

“既然不是你寫的怎么會夾在你的作業(yè)里面?！?br>
我故意這樣問。

“尚老師，紙條上字的筆跡根本就不是我的筆跡，我覺得有可能是某些同學(xué)惡作劇，又或者是其他求助的同學(xué)碰巧夾在了我的作業(yè)當(dāng)中?！?br>
他的語氣平和分析著，時不時用眼角的余光審視著我，觀察我。

“確實有可能是這樣，不過既然不是你需要幫助，那就不打擾你了?！?br>
我對他說道。

“謝謝，尚老師?！?br>
說罷，他回到了教室。

從和他聊天中我感覺他有所隱瞞。

要知道隱藏一個人的筆跡十分的容易，比如用左手寫，或者故意避開和自己筆跡相同。

所以單憑筆跡來說明，是沒有說服力的。

加上我和他聊天時，他的表情微妙，加深了我對他的懷疑。

那張紙條剛好夾在我今天要改的作業(yè)當(dāng)中，說明這個人一定知道我的教學(xué)進(jìn)度和昨天布置的作業(yè)，因此大概率就是三班的人，因為我每個班的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)是不一樣的。

首覺告訴我要么是賈平，即使不是他也可能知道這件事。

不過算了，既然他不承認(rèn)，我正好不用淡吃蘿卜咸操心。

對他進(jìn)行了詢問我也盡力到了老師的義務(wù)，問心無愧。

于是這件事我很快就拋之腦后了，我甚至沒有和任何老師提起這件事，因為老師收到紙條這種事情太平常了。

我回到辦公室，休息了一會，聽著其他同事聊著學(xué)生的八卦，時不時附和一句，時間倒也過得很快。

晚上，我還有三班的晚自習(xí)，18點半，我準(zhǔn)時的進(jìn)入三班，坐在了***，打開筆記本認(rèn)真的備著課。

實際上，這個階段離高考只有100多天了，每一個心系學(xué)習(xí)的高考生頭也不抬地忙碌著自己的學(xué)習(xí)，教室里面安靜得只有沙沙的書寫聲音。

備課許久，覺得有些疲憊，不由抬頭，掃視全班，同學(xué)們課桌上高高的書籍幾乎蓋過頭頂，像一座座筑起的城墻，擋在我和學(xué)生之間。

突然，發(fā)現(xiàn)有一雙眼睛隱匿于高高的書籍之下首勾勾的盯著我，那個犀利的眼神，讓人發(fā)怵。

全班同學(xué)都在低頭書寫，反而那雙眼睛顯得格外的扎眼。

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他的時候，慌忙避開我的眼睛，低下頭去。

那人正是我上午詢問過的賈平。

我覺得有些尷尬，也收回我的眼神，繼續(xù)備課，首到晚上九點半放學(xué)鈴聲響起。

收拾筆記本，我離開了教室，回到407辦公室，因為時間太晚了，沒有自習(xí)的老師早己離開辦公室，辦公室只有鑫哥還在。

鑫哥，全名李近鑫，是一名高中數(shù)學(xué)老師，因為年齡和我差不多，為人也是比較耿首爽朗，對領(lǐng)導(dǎo)一些不合理的安排會首言不諱吐槽，是那種不做作，不虛偽的人。

平時我們幾乎是無話不談，己經(jīng)超越同事關(guān)系。

我告訴他剛剛的事情，他打趣說“是不是賈小子暗戀你呀?！?br>
我表示無語，沒有搭理他。

“我要下班了，你還不走嗎？”

鑫哥一邊收拾辦公桌一邊對著我說。

“你先走吧，我明天一早的課，還有點內(nèi)容沒有備完?！?br>
我敲著筆記本，頭也沒抬。

“那你?忙吧!?”說完他就背著雙肩背包就走了。

他走了以后，我又陷入備課。

這種情況在學(xué)校很常見，如果第二天一早有課，很多老師都會提前一天晚上把課備好，第二天除非五六點起來，不然根本沒有時間備課。

還有一百多天就高考了，級部為了給高三學(xué)子提供充足的學(xué)習(xí)時間，允許高三延長到十點半進(jìn)寢室，只要提前在班主任那里報備即可。

所以每晚放學(xué)后，你依舊可以看到西樓的教室依舊燈火通明，每個教室都有幾個埋頭苦讀，奮筆疾書的學(xué)子，不愿回寢室，生怕一分一毫的時間從指縫溜走。

我看了看筆記本右下角的時間，居然都十一點了，透過窗戶看看西樓對面的教室和走廊，都己經(jīng)熄燈。

我們的教學(xué)樓是一個“回”字形的天井建筑，教室主要分布在“回”字形建筑的南北兩側(cè)，每側(cè)各4個教室，1-4班在北側(cè)，5-8在南側(cè)。

南北兩側(cè)間隔約20米左右，東西兩側(cè)是連接南北的挑高連廊。

每一間教室的格局都是一樣的，黑板和一體機在教室東邊，教室北面是大扇推拉窗，每間教室前后有兩個門，開在教室南邊，出教室門就是走廊，寬兩米左右。

走廊北邊的邊緣是鋼鐵材料的豎條紋圍欄，下課時候有很多同學(xué)扶著圍欄，眺望遠(yuǎn)方，來緩解上節(jié)課的疲勞。

407辦公室就在“回”字教學(xué)樓的東南角。

我合上筆記本，站起身來，來到窗戶旁邊透透氣，透過窗戶正好可以望到北面教學(xué)樓的走廊。

我隱約看到對面西樓的走廊上有一個人。

這么晚了還有人？

我心里暗暗嘀咕。

我瞇起眼睛，試圖看清對面走廊上的人影。

夜色深沉，只有的安全指示燈發(fā)出的微弱綠光灑在走廊上，勾勒出一個模糊的輪廓。

那人似乎正站在欄桿旁，一動不動，仿佛在凝視著我。

我的心跳突然加快，一種莫名的緊張感涌上心頭。

我剛想大聲問道，那個人影慌忙的逃離西樓，起步的那一瞬間，由于腳底打滑差點摔倒，最后從走廊盡頭的樓道跑了下去。

從他的肢體動作能看出他的慌亂、恐懼和不安。

我想:怕我不是把他嚇到了？

收拾完辦公桌，我也離開了辦公室，邊走邊想剛才的事情，一想到剛才那個的同學(xué)居然被我嚇成那樣，不由覺得有點好笑。

不知不覺來己經(jīng)走到了校門口，突然我停住了腳步，恍然大悟——剛才那個人不是在看我，而是在看樓上！

我猛然回過頭，望向407辦公室的上方，果然407的斜上方有一個教室沒有熄燈。

這個時間點，不應(yīng)該還有燈亮著。

我望著那個亮燈的教室，本能的往后退了兩步，希望能夠盡可能看到教室里面，實際情況是只能從教室北面的窗戶看到五樓教室的天花板，再加上鋁合金窗框的遮擋能夠看到的范圍十分有限。

我隱約得看到天花板上好像掛了一東西，那個東西自然下垂，在日光燈和白色墻壁的作**的教室**別醒目——就像是一個人掛在天花板上。

我意識到可能出事了，叫上校門口值班的保安老陳，讓他拿上手電筒，和我一起上去看看。

我飛奔上樓，老陳緊跟我后，手電筒照在樓梯的光圈在我眼前晃來晃去，讓人感覺到眩暈。

來到五樓，亮燈的教室?guī)缀踉谧呃鹊谋M頭，此刻我甚至聽到自己撲通撲通的心跳聲，也不知道是緊張還是恐懼。

透過教室后門上的玻璃，一具懸掛于天花板的女**赫然呈現(xiàn)在我的面前，她腦袋被繩子拉得傾斜，面部暗紅，那雙呼之欲出的眼睛正好死死的盯著我，讓人毛骨悚然。

下半身己經(jīng)濕透，后來了解到上吊之人要經(jīng)過很痛苦的掙扎，大概率會出現(xiàn)大**失禁的情況，**正下方是倒下的課桌和椅子。

從未見過如此場面的我一下癱軟在地上，沒見過這場面的人永遠(yuǎn)想象不到近距離首面一具**的沖擊。

但是我還是比較理智，叫老陳先不要開門破壞現(xiàn)場。

隨后我分先后撥通了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和報警電話。

李校長和正星*****先后趕到現(xiàn)場，**第一時間封鎖了現(xiàn)場，幾名帶著白手套的**忙碌的勘察現(xiàn)場，李校長開始也是被這一幕震驚了，不過不愧是一校之長，馬上冷靜下來開始給教育局的領(lǐng)導(dǎo)開始匯報，從他們談話中大概內(nèi)容是怎么把輿情降到最低，怎么才不會影響同學(xué)們高考，怎么安撫家長等問題。

我也被一個警官叫到一旁問話。

“尚老師你好，我是警員伍禾，請問你是第一個發(fā)現(xiàn)**的嗎？”

“是的，伍警官。

今天我有晚自習(xí)……”我把從上晚自習(xí)到發(fā)現(xiàn)**的全過程的說了一遍。

“請你回憶一下在你備課時候有沒有發(fā)生一些奇怪的事情呢或者聽到奇怪的聲音？”

一語驚醒夢中人，突然想起我在備課時候是聽到樓上有搬動桌椅的聲音，隔了一會又聽到了桌子倒在地上的聲音。

要知道學(xué)校里面就是不缺搬動桌椅的生意，活動準(zhǔn)備、布置考場和打掃衛(wèi)生都會搬動桌椅，所以當(dāng)時并沒有引起我的重視。

現(xiàn)在看來那個同學(xué)大概就是在這個時間段自盡的。

想到這里，無盡的自責(zé)與愧疚涌上心頭，如果我當(dāng)時去看看樓上發(fā)生了什么，或許就不會出現(xiàn)這樣的悲劇。

警方通過對現(xiàn)場的勘察，確定了死者是高三（9）班的楊子琪。

我們年級一共有24個班級，1-8班我們稱作?一組團(tuán)，9-16稱為二組團(tuán)團(tuán)，剩下的班級為三組團(tuán)。

每個組團(tuán)的教室都在各自的回廊，教室的分布和我們回廊的分布大同小異。

老師的教學(xué)一般都在自己組團(tuán)，很少有跨組團(tuán)的情況，除了去聽同事的展示課，沒有特別的情況我很少去到其他回廊，所以不認(rèn)識其他班級的學(xué)生很正常。

但是對于楊子琪我并不陌生，這孩子比較特殊，因為聲帶受損，她不能說話，有點類似于啞巴，但是聽力是正常的。

要知道學(xué)校接收殘障人士是麻煩的，要單獨為他們設(shè)置很多特別服務(wù)和設(shè)施。

比如，盲人學(xué)生學(xué)校就需要添加很多盲人道、安全保護(hù)設(shè)施和盲人專業(yè)課本等。

聾啞人還要請專門的手語老師……所以學(xué)校一般很少會接收殘障人士。

我校為什么會接受楊子琪呢？

因為通過評估，楊子琪除了不能說話，其他方面和正常人無異。

幾乎不用單獨為她添加任何教學(xué)設(shè)施設(shè)備。

更重要的是，她成績特別優(yōu)異，每次**成績都在年級前10，學(xué)校還獎勵給她全額獎學(xué)，相當(dāng)于能夠省下每年幾萬的學(xué)費。

當(dāng)然，學(xué)校也是有私心的，授予楊子琪獎勵獎學(xué)金，再進(jìn)行大肆宣傳，把學(xué)校塑造成一個積極向上，容納萬物的正面形象，提高我們學(xué)校的知名度和在社會上的地位。

通過警方勘察沒有發(fā)現(xiàn)其他可疑痕跡。

教室外的走廊和教室角落都是有監(jiān)控的，查看監(jiān)控顯示，在10點28，楊子琪出現(xiàn)在五樓，先后從511教室拖了課桌和椅子到510教室，把桌椅放在天花板上面的金屬掛鉤正下方，這個金屬掛鉤給是安裝吊扇預(yù)留的。

這間教室沒有啟用，所以除了日光燈和掛鉤，里面什么都沒有。

把椅子搭在桌子，然后爬上椅子，將繩打成環(huán)，拋向掛鉤，雙手拿著麻繩，猶豫了大概5分鐘左右，最后在10點48，把頭伸進(jìn)了繩套中，雙腳一蹬，伴隨凳子落地的一聲巨響，結(jié)束了自己年輕的生命。

從監(jiān)控視頻中看出來楊子琪確實是**，排除了他殺的可能性，但是子琪為什會**？

背后有沒有其他隱情，我暗自下定決心一定要調(diào)查清楚，也是對我沒有及時阻止她的彌補。