生們分心！”
“咱們學(xué)校向來沒有男女大防，又不影響學(xué)生成績，沒必要換吧？！”
主任的話讓我回想起我剛**校長時的教學(xué)理念。
是要讓每個孩子在健康的環(huán)境中茁壯成長。
所以我一改上一屆校長的做法，允許學(xué)生留長頭發(fā)、從家?guī)Я闶场⒚恐苡幸惶?*校服日。
讓孩子們在高壓的學(xué)習(xí)之余，能夠喘口氣。
而我的做法，原本迎來了全體老師的反對。
“學(xué)生就要有學(xué)生的樣子！我們要學(xué)習(xí)衡水模式，才能提高清北錄取率！”
可在后來看到學(xué)生們成績反而進步后，又紛紛支持了起來。
我自認(rèn)為，我向來是一個開明的校長。
但在面對能夠影響孩子們一生的高考體檢上，我也要為她們一路護航。
看著年級主任挺著啤酒肚，滿臉不悅的模樣。
我卻向后靠在了校長椅背上，笑了笑。
“李主任，在成華高中里，我是校長，一切都我說了算。”
“你如果對我有異議，可以向教育局反映?！?br>“但在此之前，請你嚴(yán)格執(zhí)行我的命令！”
李主任臉色變了變，最終還是領(lǐng)了任務(wù)離開。
關(guān)門那一剎那，我瞥了一眼日程表上的紅圈。
剛剛松懈的心又提了起來！
2
上面寫著：
今天下午三點，高三學(xué)生集體進行心理疏導(dǎo)。
我驟然想起，之前每年高考前，我都約了心理醫(yī)生來學(xué)校。
給學(xué)生們進行一對一心理疏導(dǎo)。
雖然花費高，但效果顯著。
每一個學(xué)生釋放壓力后，都能更專注地發(fā)揮自己的實力。
可約來的心理醫(yī)生都是男性。
學(xué)生們不止一次夸獎過，男醫(yī)生很溫柔很帥。
我心中有一個可怕的猜測。
會不會是這些心理醫(yī)生，用催眠術(shù)控制了學(xué)生？
然后對這些青春年華的少女們下手？！
我心里發(fā)寒，不敢細想。
當(dāng)即撥通了心理咨詢中心的電話。
“我是成華中學(xué)的校長，我要取消今天的心理咨詢?！?br>可接線員卻為難地說：
“胡校長，醫(yī)生們已經(jīng)按照約定時間出發(fā)了?！?br>“想來，這個時候，人都已經(jīng)到學(xué)校了?！?br>我心中涌起不好的預(yù)感。
立刻掛掉電話，匆匆飛奔向高三部。
可當(dāng)我趕到時，醫(yī)生已經(jīng)分批帶著學(xué)生進了辦公室，準(zhǔn)備進行心理