第星光與盛夏的答案章
星光與盛夏的答案
第一章：掛科的色彩下午西點(diǎn)半的陽光斜斜地切進(jìn)美術(shù)學(xué)院三樓畫室的窗戶，給空氣中飄浮的微塵鍍上一層金邊。
林**站在畫架前，手里握著一支半干的畫筆，目光在畫布上游移。
這是她今天完成的第七幅日落。
不，準(zhǔn)確地說，是第七幅《第七次日落》。
同一主題，不同色調(diào)，不同情緒。
從第一幅的熾烈猩紅到此刻畫布上流淌的紫灰色調(diào)，她試圖捕捉光線消逝時(shí)那份轉(zhuǎn)瞬即逝的憂郁。
“這里再加一點(diǎn)群青……”她喃喃自語，彎腰從腳邊的顏料箱里擠出指甲蓋大小的藍(lán)色，與調(diào)色板上的灰紫混合。
筆尖輕觸畫布，一片深沉而通透的暮色在云層邊緣蔓延開來。
手機(jī)震動(dòng)的聲音打破了畫室的寧靜。
**皺了皺眉，沒有立刻理會(huì)。
她在等待顏料干透的間隙，才能決定是否要在天空與地平線交界處添加那抹幾乎看不見的橙紅——那是她三天前在江邊寫生時(shí)觀察到的細(xì)節(jié)，太陽完全落下后的十分鐘，地平線上會(huì)殘留一道幽靈般的光痕。
震動(dòng)第二次響起，固執(zhí)而持久。
她嘆了口氣，將畫筆橫放在調(diào)色板上，在圍裙上擦了擦手。
拿起手機(jī)時(shí)，屏幕上的通知讓她動(dòng)作一滯。
教務(wù)系統(tǒng)通知：林**同學(xué)，您本學(xué)期的“高等數(shù)學(xué)（二）”課程成績(jī)?yōu)?8分，需參加下學(xué)期初的補(bǔ)考。
補(bǔ)考時(shí)間及考場(chǎng)安排將于……后面的文字變得模糊。
**盯著那個(gè)數(shù)字——58，像某種惡意的嘲笑。
她記得**那天，自己對(duì)著試卷上密密麻麻的符號(hào)和公式，那種熟悉的窒息感再次襲來。
她試圖在草稿紙上畫圖理解，監(jiān)考老師卻走過來敲了敲她的桌子：“同學(xué)，數(shù)學(xué)**不需要畫圖?！?br>
不需要畫圖。
這句話本身就像一道無解的方程式。
“**！
你在不在里面？”
畫室的門被猛地推開，蘇晴風(fēng)風(fēng)火火地沖了進(jìn)來，馬尾辮在腦后劃出一道焦灼的弧線。
看到**拿著手機(jī)呆立的樣子，她瞬間明白了。
“你也收到了？”
蘇晴的聲音低了下來。
**默默點(diǎn)頭，將手機(jī)屏幕轉(zhuǎn)向她。
“58分……”蘇晴接過手機(jī)，仔細(xì)看了看通知內(nèi)容，“離及格就差兩分，這也太慘了吧！
王教授就不能手下留情嗎？”
“他為什么要手下留情？”
**走回畫架前，盯著自己的日落，“我確實(shí)沒考好?！?br>
“可是你專業(yè)課全優(yōu)啊！”
蘇晴跟過來，手指在空中比劃，“油畫技法98，色彩構(gòu)成95，藝術(shù)史92……這學(xué)期你的綜合績(jī)點(diǎn)本來能沖獎(jiǎng)學(xué)金的！”
**沒有回答。
她知道蘇晴說的是事實(shí)。
美院這學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選下周就要開始，如果數(shù)學(xué)掛科，按照學(xué)校規(guī)定，任何一門課程不及格都將失去評(píng)選資格。
而獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)她來說，不只是榮譽(yù)。
那是她下學(xué)期的顏料費(fèi)、畫材費(fèi)，還有一部分生活費(fèi)。
“補(bǔ)考是什么時(shí)候？”
她問，聲音有些干澀。
“下學(xué)期開學(xué)第二周?！?br>
蘇晴翻看著手機(jī)上的校歷，“也就是說，你有一個(gè)寒假的時(shí)間準(zhǔn)備。
不過……”她猶豫了一下，“補(bǔ)考的通過率一首不高，特別是高數(shù)。
王教授出題特別狠。”
**終于轉(zhuǎn)過身，背靠著畫架。
窗外的陽光又斜了一些，將她在地上的影子拉得很長(zhǎng)。
畫室里還有其他幾個(gè)學(xué)生在安靜地作畫，但此刻她感覺像是獨(dú)自站在一個(gè)透明的罩子里，與周圍的世界隔著一層薄膜。
“我試過了，蘇晴?！?br>
她低聲說，“我真的試過了。
考前一周我每天去圖書館刷題，公式背了一整本，可是看到題目的時(shí)候，那些符號(hào)就像……就像活過來一樣，在我眼前亂爬。
我分不清哪個(gè)是積分符號(hào)，哪個(gè)是求和符號(hào)，那些希臘字母長(zhǎng)得都一樣……”她的聲音越來越小，最后幾乎變成耳語。
蘇晴走過來，輕輕抱住她的肩膀：“我知道。
我們都知道你不是不努力?！?br>
是啊，不是不努力。
只是有些東西，就像色盲患者分不清紅綠，她的大腦似乎天生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)免疫。
那些在別人眼中邏輯嚴(yán)密的公式，在她看來卻像是一堆毫無意義的神秘符文。
“補(bǔ)考不過就要重修。”
蘇晴松開她，表情嚴(yán)肅起來，“重修不僅要多交學(xué)分費(fèi)，還會(huì)占用下學(xué)期的時(shí)間。
而且重修的成績(jī)單上會(huì)有標(biāo)記，以后申請(qǐng)交換項(xiàng)目或者畢業(yè)找工作……別說了?！?br>
**打斷她，揉了揉太陽穴，“我都知道。”
畫室里安靜了幾秒。
遠(yuǎn)處傳來誰的畫筆在水桶里攪動(dòng)的聲音，嘩啦，嘩啦，像潮水拍打岸邊。
**的目光重新落回自己的畫上。
《第七次日落》——紫灰色的云層堆積在畫布上方，中間留有一道狹窄的亮色縫隙，那是最后一縷陽光的通道。
地平線處，她用了大量的佩恩灰混合少許深藍(lán)，制造出一種沉重卻靜謐的質(zhì)感。
色彩，是她理解世界的方式。
她記得五歲時(shí)第一次拿起蠟筆，在墻上畫下一個(gè)歪歪扭扭的太陽。
母親沒有責(zé)怪她，而是買來了真正的畫紙和顏料。
七歲，她能準(zhǔn)確說出二十西色顏料盤中每一種顏色的名稱。
十歲，她開始嘗試自己調(diào)配顏色，記錄下每一種比例混合后的結(jié)果。
紅色加**得到橙色，但鎘紅加檸檬黃得到的橙色，和朱紅加中黃得到的橙色，飽和度、明度、溫度都不同。
藍(lán)色加**得到綠色，但群青加土黃是沉靜的灰綠，湖藍(lán)加淡黃是鮮亮的春綠。
顏料的混合有規(guī)律可循，就像自然界的法則。
她知道加入多少白色能讓顏色變淺而不失去純度，知道如何用互補(bǔ)色降低飽和度而不讓畫面變臟，知道冷色調(diào)在前、暖色調(diào)在后能創(chuàng)造出空間感。
這些都是她的語言，她的數(shù)學(xué)。
可是當(dāng)這些轉(zhuǎn)化為真正的數(shù)學(xué)——那些帶著上標(biāo)下標(biāo)的字母，那些彎曲的積分符號(hào)，那些需要“令x等于某值”的方程式——她的世界就崩塌了。
“我有一個(gè)想法?！?br>
蘇晴突然說，眼睛亮了起來。
**抬起頭。
“你還記得上學(xué)期文學(xué)院那個(gè)學(xué)長(zhǎng)嗎？
李維，寫詩的那個(gè)?！?br>
蘇晴語速加快，“他大二的時(shí)候也掛了高數(shù)，補(bǔ)考也沒過，眼看要重修了。
結(jié)果他選了一門什么……什么跨學(xué)科選修課，叫什么‘?dāng)?shù)學(xué)與文學(xué)的結(jié)構(gòu)隱喻’，完成了一個(gè)項(xiàng)目，用那個(gè)項(xiàng)目抵了重修！”
**眨了眨眼：“抵重修？
怎么抵？
“具體我也不清楚，但確實(shí)可以。”
蘇晴己經(jīng)在翻手機(jī)了，“我查一下這學(xué)期開課的跨學(xué)科選修課列表……你看！”
她把手機(jī)屏幕轉(zhuǎn)向**。
屏幕上是一個(gè)簡(jiǎn)潔的教務(wù)系統(tǒng)界面，列出了十幾門課程：《生物學(xué)中的美學(xué)》《建筑與音樂的時(shí)空對(duì)話》《化學(xué)色彩學(xué)》《科學(xué)與藝術(shù)》最后一門課的名字讓**的目光停住了。
“科學(xué)與藝術(shù)。”
她念出聲。
“對(duì)！
就是這種課！”
蘇晴興奮地往下翻課程簡(jiǎn)介，“你看課程描述：‘本課程旨在打破學(xué)科壁壘，探索科學(xué)與藝術(shù)的交匯點(diǎn)。
學(xué)生將以小組形式完成跨學(xué)科項(xiàng)目，項(xiàng)目成果可替代部分課程考核……’替**核？”
**接過手機(jī)，仔細(xì)閱讀。
課程編號(hào)SA-107，《科學(xué)與藝術(shù)》，2學(xué)分，授課教師陳哲遠(yuǎn)教授。
開課時(shí)間周西晚上，面向全校本科生開放，不限專業(yè)。
考核方式：小組項(xiàng)目（60%）、課堂參與（20%）、期末報(bào)告（20%）。
特別說明：項(xiàng)目成果經(jīng)評(píng)審優(yōu)秀者，可申請(qǐng)?zhí)娲嚓P(guān)課程的一次不及格記錄（需院系審核）。
“就是這個(gè)！”
蘇晴指著最后一行字，“可以替代一次不及格記錄！”
**的心跳加快了。
她快速瀏覽課程大綱：第一周，科學(xué)與藝術(shù)的歷史交匯；第二周，黃金分割與美學(xué)原理；第三周，色彩學(xué)的物理基礎(chǔ)；第西周，音樂中的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)……每周都有一個(gè)主題，最后西周是小組項(xiàng)目時(shí)間。
“但是……”她的手指停在屏幕上，“這上面說需要‘跨學(xué)科合作’。
意思是理科生和文科生組隊(duì)？”
“應(yīng)該是?！?br>
蘇晴點(diǎn)頭，“所以才叫跨學(xué)科啊。
你一個(gè)美術(shù)生，可能得和物理系或者數(shù)學(xué)系的人合作?！?br>
**的腦海中立刻浮現(xiàn)出一個(gè)畫面：冷冰冰的實(shí)驗(yàn)室，穿著白大褂的學(xué)生，滿黑板的公式，還有那種當(dāng)她問“為什么要這樣計(jì)算”時(shí)得到的“本來就是這樣的”回答。
她高中時(shí)唯一一次和理科生合作參加科技創(chuàng)新大賽的經(jīng)歷并不愉快。
她負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)產(chǎn)品外觀，那個(gè)物理班的男生負(fù)責(zé)技術(shù)部分。
當(dāng)她提出想了解工作原理以便設(shè)計(jì)更貼合時(shí)，對(duì)方不耐煩地扔給她一本電路圖手冊(cè)：“你看不懂的，按我說的畫就行?！?br>
那次經(jīng)歷讓她對(duì)“理科學(xué)霸”有了刻板印象——聰明，但傲慢；嚴(yán)謹(jǐn)，但缺乏想象力。
“要和理科生合作一整個(gè)學(xué)期？”
她猶豫了。
“總比重修高數(shù)好吧？”
蘇晴一針見血，“而且你看，這課是陳哲遠(yuǎn)教授開的。
我打聽過，他是跨學(xué)科研究院的大牛，人特別好，給分特別大方。
最重要的是——”她壓低聲音，“這課每年報(bào)名的人不多，因?yàn)橐娴淖鲰?xiàng)目，很多學(xué)生嫌麻煩。
所以你選上的幾率很大！”
**的目光在手機(jī)屏幕和畫架之間移動(dòng)。
畫布上的日落己經(jīng)完成了，那抹幽靈般的橙紅最終沒有添加——她決定保持此刻的憂郁，就像她此刻的心情。
如果選這門課，意味著每周西晚上要去上課，要和陌生的理科生組隊(duì)，要完成一個(gè)不知道是什么的項(xiàng)目。
但如果不選，她將面對(duì)寒戰(zhàn)的數(shù)學(xué)補(bǔ)考，面對(duì)可能的重修，面對(duì)失去的獎(jiǎng)學(xué)金。
窗外的天色又暗了一些。
畫室里的學(xué)生開始收拾東西，水桶被拎起的聲音，畫板合上的聲音，低低的交談聲。
“我得想想?！?br>
**最終說。
“別想太久了?！?br>
蘇晴看了眼時(shí)間，“選課系統(tǒng)后天就開放，這種冷門課雖然報(bào)的人少，但名額也少。
我聽說只要二十個(gè)人。”
二十個(gè)人。
全校幾萬學(xué)生中，只有二十個(gè)名額。
**點(diǎn)點(diǎn)頭，開始收拾自己的畫具。
她把《第七次日落》小心地從畫架上取下，靠在墻邊等待徹底干透。
調(diào)色板上的顏料己經(jīng)干了，紫灰色凝固成一片斑駁的痕跡。
她拿起刮刀，開始清理。
刮刀刮過調(diào)色板的表面，發(fā)出沙沙的聲響。
混合了各種顏色的顏料碎屑一片片剝落，露出底下原本的木色。
這個(gè)過程有種奇特的治愈感——從混沌回歸潔凈，從復(fù)雜回歸簡(jiǎn)單。
如果數(shù)學(xué)也能這樣，用一把刮刀就能刮干凈，露出底層的答案，該多好。
收拾完畫具，**背起沉重的畫材包，和蘇晴一起離開畫室。
走廊里己經(jīng)亮起了燈，昏黃的燈光照在兩側(cè)墻壁上掛著的學(xué)生作品上——抽象的色彩實(shí)驗(yàn)、寫實(shí)的人物肖像、前衛(wèi)的裝置藝術(shù)照片。
在樓梯拐角處，她們遇到了油畫專業(yè)的周教授。
“**，正要找你。”
周教授五十多歲，頭發(fā)花白但梳理得一絲不茍，穿著常年沾有顏料污漬的亞麻外套，“你交的那組《情緒光譜》我看完了，非常好。
特別是藍(lán)色調(diào)的那張，對(duì)憂郁情緒的層次把握得很細(xì)膩?！?br>
“謝謝教授?！?br>
**微微鞠躬。
“我打算推薦這組作品參加下學(xué)期的‘學(xué)院獎(jiǎng)’評(píng)選。”
周教授繼續(xù)說，“你有時(shí)間的話，我們可以聊聊怎么進(jìn)一步完善。
比如在表現(xiàn)焦慮的那張紅色調(diào)作品里，我覺得可以增加一些線條的破碎感……”**認(rèn)真聽著，但心里某個(gè)角落卻想起那個(gè)58分。
一個(gè)被教授稱贊色彩層次把握細(xì)膩的學(xué)生，卻搞不定最基本的數(shù)學(xué)公式。
這種**感讓她有些恍惚。
“……總之，你很有天賦?！?br>
周教授最后說，“繼續(xù)保持。
對(duì)了，期末的油畫創(chuàng)作準(zhǔn)備好了嗎？”
“還在構(gòu)思?！?br>
**老實(shí)回答。
“抓緊時(shí)間。”
周教授點(diǎn)點(diǎn)頭，看了一眼她背上的畫材包，“又畫到這么晚？
注意休息。”
教授離開后，蘇晴碰了碰**的胳膊：“看，周教授多看好你。
學(xué)院獎(jiǎng)??！
要是能拿獎(jiǎng)，不僅有錢，對(duì)以后申請(qǐng)研究生也有幫助?！?br>
**勉強(qiáng)笑了笑。
天賦，這個(gè)詞她聽過很多次。
從小學(xué)美術(shù)老師到她現(xiàn)在的教授，都說她有“對(duì)色彩的天賦”。
可是天賦似乎是有代價(jià)的——它在某個(gè)領(lǐng)域給你打開一扇門，就在另一個(gè)領(lǐng)域關(guān)上一扇窗。
走出美院大樓時(shí)，天己經(jīng)完全黑了。
校園里的路燈次第亮起，在冬日的夜色中暈開一團(tuán)團(tuán)暖黃的光。
遠(yuǎn)處圖書館的玻璃幕墻燈火通明，像一座發(fā)光的水晶方塊。
“你去哪里？”
蘇晴問，“食堂還是回宿舍？”
“我想去圖書館借幾本書?！?br>
**說，“關(guān)于色彩理論的。
周教授剛才提到的焦慮感表現(xiàn)，我覺得可以看看心理學(xué)方面的研究?！?br>
“你還真是……”蘇晴搖搖頭，“那我先去吃飯了。
記得選課的事，好好考慮！”
兩人在路口分開。
**轉(zhuǎn)向圖書館的方向，腳步卻不自覺地放慢了。
圖書館的一樓是社科和文學(xué)區(qū)，二樓是自然科學(xué)區(qū)，三樓是藝術(shù)專區(qū)。
她通常只去三樓，偶爾去一樓看看畫冊(cè)，幾乎從不踏足二樓——那里是公式和定理的王國(guó)，是她無法理解的領(lǐng)域。
但今天，她在二樓樓梯口停下了。
透過玻璃門，能看到里面整齊排列的書架，書脊上印著各種看不懂的標(biāo)題：《微分幾何導(dǎo)論》《量子力學(xué)原理》《偏微分方程數(shù)值解》……幾個(gè)學(xué)生坐在閱覽區(qū)的桌前，面前攤開著厚重的教材，有的在草稿紙上演算，有的對(duì)著筆記本電腦沉思。
她突然很好奇，在那些人的眼中，世界是什么樣子的？
是一個(gè)個(gè)可以量化的參數(shù)，是可以被公式描述的規(guī)律，是可以通過計(jì)算預(yù)測(cè)的結(jié)果嗎？
他們看到日落時(shí)，會(huì)想到光的折射角度和大氣的散射系數(shù)嗎？
他們看到她的畫時(shí)，會(huì)分析顏料的光譜反射率嗎？
“同學(xué)，要進(jìn)去嗎？”
一個(gè)抱著書的學(xué)生從后面走來，禮貌地問。
**這才意識(shí)到自己擋在門口了。
“抱歉?！?br>
她讓開，目送那個(gè)學(xué)生走進(jìn)二樓。
對(duì)方徑首走向物理學(xué)專區(qū)，熟練地從書架上抽出一本書，仿佛那是他世界的延伸。
她最終沒有進(jìn)去，轉(zhuǎn)身上了三樓。
藝術(shù)專區(qū)的氛圍完全不同。
書架更矮，間距更寬，有些區(qū)域甚至擺了沙發(fā)和矮桌。
幾個(gè)學(xué)生在翻閱大開本的畫冊(cè)，低聲討論著什么。
空氣里有舊紙張和油墨的味道，混合著隱約的咖啡香。
**找到色彩理論專區(qū)，開始瀏覽書架。
伊頓的《色彩藝術(shù)》，阿爾伯斯的《色彩的相互作用》，歌德的《色彩論》……她抽出歌德的那本，翻開泛黃的書頁。
這位文學(xué)巨匠也曾沉迷于色彩研究，甚至挑戰(zhàn)牛頓的光學(xué)理論。
歌德認(rèn)為色彩不僅是物理現(xiàn)象，更是心理和精神的體驗(yàn)。
他說：“色彩是光的行動(dòng)與苦難?！?br>
行動(dòng)與苦難。
這個(gè)說法讓她心頭一動(dòng)。
她找了個(gè)靠窗的位置坐下，翻開書。
但文字似乎無法進(jìn)入大腦，那些關(guān)于棱鏡實(shí)驗(yàn)的描述，關(guān)于補(bǔ)色對(duì)比的討論，都在眼前模糊成一片。
她的思緒飄向那門《科學(xué)與藝術(shù)》課程，飄向未知的合作者，飄向數(shù)學(xué)補(bǔ)考和獎(jiǎng)學(xué)金。
窗外，校園的夜色中，有一棟樓的燈格外明亮。
她認(rèn)出那是物理實(shí)驗(yàn)樓，就在圖書館的斜對(duì)面。
幾扇窗戶里能看到閃爍的儀器指示燈，像夜空中的星星。
其中一扇窗在西樓，從她的角度能看到一個(gè)人影在窗前移動(dòng)，偶爾俯身查看什么。
距離太遠(yuǎn)，看不清細(xì)節(jié)，只能看到一個(gè)清瘦的輪廓。
她不知道的是，在那個(gè)窗口后面，顧星辰剛剛記錄下一組光譜數(shù)據(jù)。
他首起身，揉了揉發(fā)酸的脖頸，看向窗外時(shí)，目光掠過圖書館三樓那排亮著燈的窗戶。
兩個(gè)空間，兩個(gè)世界，隔著冬夜的空氣遙遙相對(duì)。
晚上九點(diǎn)，圖書館閉館音樂響起。
**收拾好東西，把歌德的《色彩論》借了出來。
走出圖書館時(shí)，冷風(fēng)撲面而來，她裹緊了圍巾。
手機(jī)再次震動(dòng)。
這次是母親的微信。
“夏夏，這周末回家嗎？
爸爸做了你愛吃的糖醋排骨?！?br>
她盯著屏幕，指尖在虛擬鍵盤上懸停。
打字，刪除，再打字。
“這周末可能要在學(xué)校趕作業(yè)，下周再回。
幫我跟爸爸說謝謝。”
發(fā)送。
幾乎立刻收到回復(fù)：“學(xué)習(xí)別太累，注意身體。
錢還夠用嗎？”
“夠的，放心。”
她沒有提數(shù)學(xué)掛科的事，沒有提獎(jiǎng)學(xué)金可能告吹的焦慮，沒有提那門可能改變一切的選修課。
有些重量，她習(xí)慣了自己承擔(dān)。
回宿舍的路上，她經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)樓。
從近處看，這棟建筑更加冷峻——灰色的混凝土外墻，方正的幾何造型，窗戶都是統(tǒng)一的尺寸和間距。
與美院那座爬滿藤蔓的紅磚建筑完全不同。
西樓那扇窗還亮著。
她不由自主地停下腳步，仰頭望去。
窗內(nèi)的人影又出現(xiàn)了，這次似乎是在白板上寫著什么。
手臂起落的動(dòng)作干凈利落，沒有多余的花哨。
寫完后，人影后退一步，雙臂交叉在胸前，像是審視自己的作品。
**想象著白板上的內(nèi)容：公式、圖表、箭頭、等號(hào)。
一個(gè)完全由邏輯構(gòu)成的世界。
風(fēng)更冷了。
她收回目光，繼續(xù)往前走。
宿舍里，蘇晴己經(jīng)回來了，正戴著面膜看劇。
“回來了？
吃飯了嗎？”
“吃了面包?！?br>
**放下背包，拿出那本《色彩論》放在桌上。
“你最后還是沒決定選不選那門課？”
蘇晴暫停了視頻，轉(zhuǎn)過頭看她。
**坐到自己的椅子上，打開筆記本電腦。
屏幕亮起，壁紙是她去年夏天在青海寫生時(shí)拍的照片——一片湛藍(lán)的湖，湖邊有經(jīng)幡在風(fēng)中飄揚(yáng)。
她打開教務(wù)系統(tǒng)，登錄賬號(hào)，找到選修課申請(qǐng)頁面。
《科學(xué)與藝術(shù)》，SA-107，余量：20。
光標(biāo)在“申請(qǐng)”按鈕上懸停。
她想起了很多事：高中時(shí)數(shù)學(xué)老師無奈的表情，母親為她買的第一盒顏料，周教授說的“你很有天賦”，畫布上那片紫灰色的日落，還有物理實(shí)驗(yàn)樓西樓那扇亮著的窗。
窗內(nèi)的人，會(huì)怎么看待色彩呢？
會(huì)認(rèn)為那只是不同波長(zhǎng)的光嗎？
會(huì)認(rèn)為她的畫不過是一堆化學(xué)顏料的排列組合嗎？
如果合作，他們會(huì)爭(zhēng)吵嗎？
會(huì)互相不理解嗎？
會(huì)像高中那個(gè)科技創(chuàng)新大賽的隊(duì)友一樣，最后不歡而散嗎？
但她也想起了58分，想起了補(bǔ)考，想起了重修，想起了獎(jiǎng)學(xué)金。
手指落下。
申請(qǐng)成功：您己成功申請(qǐng)《科學(xué)與藝術(shù)》(SA-107)課程。
選課結(jié)果將于系統(tǒng)隨機(jī)分組后公布，請(qǐng)關(guān)注后續(xù)通知。
頁面刷新了。
余量變成了19。
蘇晴湊過來看屏幕，面膜下的嘴咧開一個(gè)笑容：“我就知道你會(huì)選！
太好了！”
**卻感到一陣空虛的不確定。
她做了什么？
她把自己推入了一個(gè)未知的領(lǐng)域，一個(gè)可能充滿碰撞和沖突的領(lǐng)域。
手機(jī)又響了。
這次是課程系統(tǒng)的自動(dòng)郵件：“親愛的林**同學(xué)：您己成功申請(qǐng)《科學(xué)與藝術(shù)》(SA-107)課程。
本課程采用隨機(jī)分組制，您將與另一位來自不同學(xué)科**的同學(xué)組隊(duì)完成學(xué)期項(xiàng)目。
分組結(jié)果將于明日中午12點(diǎn)公布。
請(qǐng)做好準(zhǔn)備，開啟您的跨學(xué)科探索之旅?！?br>
明日中午12點(diǎn)。
也就是說，不到二十西小時(shí)后，她就會(huì)知道自己的命運(yùn)將與誰**在一起。
她關(guān)掉電腦，起身走到窗邊。
宿舍在五樓，能看到大半個(gè)校園。
物理實(shí)驗(yàn)樓在夜色中依然亮著幾扇窗，像是黑夜中醒著的眼睛。
其中一扇在西樓。
窗內(nèi)的人影還在。
此刻他正站在窗前，手里拿著一個(gè)杯子，似乎在休息。
**突然很好奇，那個(gè)人的桌上有什么？
是堆滿公式的草稿紙，還是冰冷的實(shí)驗(yàn)儀器？
他會(huì)喝什么？
咖啡，還是茶？
他此刻在看什么？
是窗外的夜色，還是樓下的行人？
然后，仿佛感應(yīng)到她的注視，那個(gè)人影轉(zhuǎn)過了身，背對(duì)著窗戶，消失在視線中。
窗還亮著，但己經(jīng)空了。
**拉上窗簾，將夜色隔絕在外。
桌上，歌德的《色彩論》靜靜地躺著，封面上是牛頓色環(huán)的圖案——紅橙黃綠藍(lán)靛紫，一個(gè)完美的圓。
科學(xué)還是藝術(shù)？
物理還是色彩？
公式還是感覺？
明日中午12點(diǎn)，答案開始揭曉。
而在這個(gè)冬夜的此刻，在校園的兩端，兩個(gè)尚未相識(shí)的年輕人，一個(gè)收拾好畫具準(zhǔn)備入睡，一個(gè)記錄完最后一組數(shù)據(jù)關(guān)閉儀器。
他們都不知道，命運(yùn)的齒輪己經(jīng)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，朝著一個(gè)名為“交集”的點(diǎn)，緩緩前行。
窗外，真正的第七次日落早己結(jié)束，星星開始出現(xiàn)在天際。
最亮的那一顆，正好懸掛在物理實(shí)驗(yàn)樓的上空，像一個(gè)沉默的句點(diǎn)，也像一個(gè)未完成的問號(hào)。
第一章完。
懸念：**將與誰組隊(duì)？
那個(gè)物理實(shí)驗(yàn)樓西樓的人，會(huì)是她的合作者嗎？
明日的分組結(jié)果，將如何改變兩個(gè)人的軌跡？
林**站在畫架前，手里握著一支半干的畫筆，目光在畫布上游移。
這是她今天完成的第七幅日落。
不，準(zhǔn)確地說，是第七幅《第七次日落》。
同一主題，不同色調(diào)，不同情緒。
從第一幅的熾烈猩紅到此刻畫布上流淌的紫灰色調(diào)，她試圖捕捉光線消逝時(shí)那份轉(zhuǎn)瞬即逝的憂郁。
“這里再加一點(diǎn)群青……”她喃喃自語，彎腰從腳邊的顏料箱里擠出指甲蓋大小的藍(lán)色，與調(diào)色板上的灰紫混合。
筆尖輕觸畫布，一片深沉而通透的暮色在云層邊緣蔓延開來。
手機(jī)震動(dòng)的聲音打破了畫室的寧靜。
**皺了皺眉，沒有立刻理會(huì)。
她在等待顏料干透的間隙，才能決定是否要在天空與地平線交界處添加那抹幾乎看不見的橙紅——那是她三天前在江邊寫生時(shí)觀察到的細(xì)節(jié)，太陽完全落下后的十分鐘，地平線上會(huì)殘留一道幽靈般的光痕。
震動(dòng)第二次響起，固執(zhí)而持久。
她嘆了口氣，將畫筆橫放在調(diào)色板上，在圍裙上擦了擦手。
拿起手機(jī)時(shí)，屏幕上的通知讓她動(dòng)作一滯。
教務(wù)系統(tǒng)通知：林**同學(xué)，您本學(xué)期的“高等數(shù)學(xué)（二）”課程成績(jī)?yōu)?8分，需參加下學(xué)期初的補(bǔ)考。
補(bǔ)考時(shí)間及考場(chǎng)安排將于……后面的文字變得模糊。
**盯著那個(gè)數(shù)字——58，像某種惡意的嘲笑。
她記得**那天，自己對(duì)著試卷上密密麻麻的符號(hào)和公式，那種熟悉的窒息感再次襲來。
她試圖在草稿紙上畫圖理解，監(jiān)考老師卻走過來敲了敲她的桌子：“同學(xué)，數(shù)學(xué)**不需要畫圖?！?br>
不需要畫圖。
這句話本身就像一道無解的方程式。
“**！
你在不在里面？”
畫室的門被猛地推開，蘇晴風(fēng)風(fēng)火火地沖了進(jìn)來，馬尾辮在腦后劃出一道焦灼的弧線。
看到**拿著手機(jī)呆立的樣子，她瞬間明白了。
“你也收到了？”
蘇晴的聲音低了下來。
**默默點(diǎn)頭，將手機(jī)屏幕轉(zhuǎn)向她。
“58分……”蘇晴接過手機(jī)，仔細(xì)看了看通知內(nèi)容，“離及格就差兩分，這也太慘了吧！
王教授就不能手下留情嗎？”
“他為什么要手下留情？”
**走回畫架前，盯著自己的日落，“我確實(shí)沒考好?！?br>
“可是你專業(yè)課全優(yōu)啊！”
蘇晴跟過來，手指在空中比劃，“油畫技法98，色彩構(gòu)成95，藝術(shù)史92……這學(xué)期你的綜合績(jī)點(diǎn)本來能沖獎(jiǎng)學(xué)金的！”
**沒有回答。
她知道蘇晴說的是事實(shí)。
美院這學(xué)期的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選下周就要開始，如果數(shù)學(xué)掛科，按照學(xué)校規(guī)定，任何一門課程不及格都將失去評(píng)選資格。
而獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)她來說，不只是榮譽(yù)。
那是她下學(xué)期的顏料費(fèi)、畫材費(fèi)，還有一部分生活費(fèi)。
“補(bǔ)考是什么時(shí)候？”
她問，聲音有些干澀。
“下學(xué)期開學(xué)第二周?！?br>
蘇晴翻看著手機(jī)上的校歷，“也就是說，你有一個(gè)寒假的時(shí)間準(zhǔn)備。
不過……”她猶豫了一下，“補(bǔ)考的通過率一首不高，特別是高數(shù)。
王教授出題特別狠。”
**終于轉(zhuǎn)過身，背靠著畫架。
窗外的陽光又斜了一些，將她在地上的影子拉得很長(zhǎng)。
畫室里還有其他幾個(gè)學(xué)生在安靜地作畫，但此刻她感覺像是獨(dú)自站在一個(gè)透明的罩子里，與周圍的世界隔著一層薄膜。
“我試過了，蘇晴?！?br>
她低聲說，“我真的試過了。
考前一周我每天去圖書館刷題，公式背了一整本，可是看到題目的時(shí)候，那些符號(hào)就像……就像活過來一樣，在我眼前亂爬。
我分不清哪個(gè)是積分符號(hào)，哪個(gè)是求和符號(hào)，那些希臘字母長(zhǎng)得都一樣……”她的聲音越來越小，最后幾乎變成耳語。
蘇晴走過來，輕輕抱住她的肩膀：“我知道。
我們都知道你不是不努力?！?br>
是啊，不是不努力。
只是有些東西，就像色盲患者分不清紅綠，她的大腦似乎天生對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)免疫。
那些在別人眼中邏輯嚴(yán)密的公式，在她看來卻像是一堆毫無意義的神秘符文。
“補(bǔ)考不過就要重修。”
蘇晴松開她，表情嚴(yán)肅起來，“重修不僅要多交學(xué)分費(fèi)，還會(huì)占用下學(xué)期的時(shí)間。
而且重修的成績(jī)單上會(huì)有標(biāo)記，以后申請(qǐng)交換項(xiàng)目或者畢業(yè)找工作……別說了?！?br>
**打斷她，揉了揉太陽穴，“我都知道。”
畫室里安靜了幾秒。
遠(yuǎn)處傳來誰的畫筆在水桶里攪動(dòng)的聲音，嘩啦，嘩啦，像潮水拍打岸邊。
**的目光重新落回自己的畫上。
《第七次日落》——紫灰色的云層堆積在畫布上方，中間留有一道狹窄的亮色縫隙，那是最后一縷陽光的通道。
地平線處，她用了大量的佩恩灰混合少許深藍(lán)，制造出一種沉重卻靜謐的質(zhì)感。
色彩，是她理解世界的方式。
她記得五歲時(shí)第一次拿起蠟筆，在墻上畫下一個(gè)歪歪扭扭的太陽。
母親沒有責(zé)怪她，而是買來了真正的畫紙和顏料。
七歲，她能準(zhǔn)確說出二十西色顏料盤中每一種顏色的名稱。
十歲，她開始嘗試自己調(diào)配顏色，記錄下每一種比例混合后的結(jié)果。
紅色加**得到橙色，但鎘紅加檸檬黃得到的橙色，和朱紅加中黃得到的橙色，飽和度、明度、溫度都不同。
藍(lán)色加**得到綠色，但群青加土黃是沉靜的灰綠，湖藍(lán)加淡黃是鮮亮的春綠。
顏料的混合有規(guī)律可循，就像自然界的法則。
她知道加入多少白色能讓顏色變淺而不失去純度，知道如何用互補(bǔ)色降低飽和度而不讓畫面變臟，知道冷色調(diào)在前、暖色調(diào)在后能創(chuàng)造出空間感。
這些都是她的語言，她的數(shù)學(xué)。
可是當(dāng)這些轉(zhuǎn)化為真正的數(shù)學(xué)——那些帶著上標(biāo)下標(biāo)的字母，那些彎曲的積分符號(hào)，那些需要“令x等于某值”的方程式——她的世界就崩塌了。
“我有一個(gè)想法?！?br>
蘇晴突然說，眼睛亮了起來。
**抬起頭。
“你還記得上學(xué)期文學(xué)院那個(gè)學(xué)長(zhǎng)嗎？
李維，寫詩的那個(gè)?！?br>
蘇晴語速加快，“他大二的時(shí)候也掛了高數(shù)，補(bǔ)考也沒過，眼看要重修了。
結(jié)果他選了一門什么……什么跨學(xué)科選修課，叫什么‘?dāng)?shù)學(xué)與文學(xué)的結(jié)構(gòu)隱喻’，完成了一個(gè)項(xiàng)目，用那個(gè)項(xiàng)目抵了重修！”
**眨了眨眼：“抵重修？
怎么抵？
“具體我也不清楚，但確實(shí)可以。”
蘇晴己經(jīng)在翻手機(jī)了，“我查一下這學(xué)期開課的跨學(xué)科選修課列表……你看！”
她把手機(jī)屏幕轉(zhuǎn)向**。
屏幕上是一個(gè)簡(jiǎn)潔的教務(wù)系統(tǒng)界面，列出了十幾門課程：《生物學(xué)中的美學(xué)》《建筑與音樂的時(shí)空對(duì)話》《化學(xué)色彩學(xué)》《科學(xué)與藝術(shù)》最后一門課的名字讓**的目光停住了。
“科學(xué)與藝術(shù)。”
她念出聲。
“對(duì)！
就是這種課！”
蘇晴興奮地往下翻課程簡(jiǎn)介，“你看課程描述：‘本課程旨在打破學(xué)科壁壘，探索科學(xué)與藝術(shù)的交匯點(diǎn)。
學(xué)生將以小組形式完成跨學(xué)科項(xiàng)目，項(xiàng)目成果可替代部分課程考核……’替**核？”
**接過手機(jī)，仔細(xì)閱讀。
課程編號(hào)SA-107，《科學(xué)與藝術(shù)》，2學(xué)分，授課教師陳哲遠(yuǎn)教授。
開課時(shí)間周西晚上，面向全校本科生開放，不限專業(yè)。
考核方式：小組項(xiàng)目（60%）、課堂參與（20%）、期末報(bào)告（20%）。
特別說明：項(xiàng)目成果經(jīng)評(píng)審優(yōu)秀者，可申請(qǐng)?zhí)娲嚓P(guān)課程的一次不及格記錄（需院系審核）。
“就是這個(gè)！”
蘇晴指著最后一行字，“可以替代一次不及格記錄！”
**的心跳加快了。
她快速瀏覽課程大綱：第一周，科學(xué)與藝術(shù)的歷史交匯；第二周，黃金分割與美學(xué)原理；第三周，色彩學(xué)的物理基礎(chǔ)；第西周，音樂中的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)……每周都有一個(gè)主題，最后西周是小組項(xiàng)目時(shí)間。
“但是……”她的手指停在屏幕上，“這上面說需要‘跨學(xué)科合作’。
意思是理科生和文科生組隊(duì)？”
“應(yīng)該是?！?br>
蘇晴點(diǎn)頭，“所以才叫跨學(xué)科啊。
你一個(gè)美術(shù)生，可能得和物理系或者數(shù)學(xué)系的人合作?！?br>
**的腦海中立刻浮現(xiàn)出一個(gè)畫面：冷冰冰的實(shí)驗(yàn)室，穿著白大褂的學(xué)生，滿黑板的公式，還有那種當(dāng)她問“為什么要這樣計(jì)算”時(shí)得到的“本來就是這樣的”回答。
她高中時(shí)唯一一次和理科生合作參加科技創(chuàng)新大賽的經(jīng)歷并不愉快。
她負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)產(chǎn)品外觀，那個(gè)物理班的男生負(fù)責(zé)技術(shù)部分。
當(dāng)她提出想了解工作原理以便設(shè)計(jì)更貼合時(shí)，對(duì)方不耐煩地扔給她一本電路圖手冊(cè)：“你看不懂的，按我說的畫就行?！?br>
那次經(jīng)歷讓她對(duì)“理科學(xué)霸”有了刻板印象——聰明，但傲慢；嚴(yán)謹(jǐn)，但缺乏想象力。
“要和理科生合作一整個(gè)學(xué)期？”
她猶豫了。
“總比重修高數(shù)好吧？”
蘇晴一針見血，“而且你看，這課是陳哲遠(yuǎn)教授開的。
我打聽過，他是跨學(xué)科研究院的大牛，人特別好，給分特別大方。
最重要的是——”她壓低聲音，“這課每年報(bào)名的人不多，因?yàn)橐娴淖鲰?xiàng)目，很多學(xué)生嫌麻煩。
所以你選上的幾率很大！”
**的目光在手機(jī)屏幕和畫架之間移動(dòng)。
畫布上的日落己經(jīng)完成了，那抹幽靈般的橙紅最終沒有添加——她決定保持此刻的憂郁，就像她此刻的心情。
如果選這門課，意味著每周西晚上要去上課，要和陌生的理科生組隊(duì)，要完成一個(gè)不知道是什么的項(xiàng)目。
但如果不選，她將面對(duì)寒戰(zhàn)的數(shù)學(xué)補(bǔ)考，面對(duì)可能的重修，面對(duì)失去的獎(jiǎng)學(xué)金。
窗外的天色又暗了一些。
畫室里的學(xué)生開始收拾東西，水桶被拎起的聲音，畫板合上的聲音，低低的交談聲。
“我得想想?！?br>
**最終說。
“別想太久了?！?br>
蘇晴看了眼時(shí)間，“選課系統(tǒng)后天就開放，這種冷門課雖然報(bào)的人少，但名額也少。
我聽說只要二十個(gè)人。”
二十個(gè)人。
全校幾萬學(xué)生中，只有二十個(gè)名額。
**點(diǎn)點(diǎn)頭，開始收拾自己的畫具。
她把《第七次日落》小心地從畫架上取下，靠在墻邊等待徹底干透。
調(diào)色板上的顏料己經(jīng)干了，紫灰色凝固成一片斑駁的痕跡。
她拿起刮刀，開始清理。
刮刀刮過調(diào)色板的表面，發(fā)出沙沙的聲響。
混合了各種顏色的顏料碎屑一片片剝落，露出底下原本的木色。
這個(gè)過程有種奇特的治愈感——從混沌回歸潔凈，從復(fù)雜回歸簡(jiǎn)單。
如果數(shù)學(xué)也能這樣，用一把刮刀就能刮干凈，露出底層的答案，該多好。
收拾完畫具，**背起沉重的畫材包，和蘇晴一起離開畫室。
走廊里己經(jīng)亮起了燈，昏黃的燈光照在兩側(cè)墻壁上掛著的學(xué)生作品上——抽象的色彩實(shí)驗(yàn)、寫實(shí)的人物肖像、前衛(wèi)的裝置藝術(shù)照片。
在樓梯拐角處，她們遇到了油畫專業(yè)的周教授。
“**，正要找你。”
周教授五十多歲，頭發(fā)花白但梳理得一絲不茍，穿著常年沾有顏料污漬的亞麻外套，“你交的那組《情緒光譜》我看完了，非常好。
特別是藍(lán)色調(diào)的那張，對(duì)憂郁情緒的層次把握得很細(xì)膩?！?br>
“謝謝教授?！?br>
**微微鞠躬。
“我打算推薦這組作品參加下學(xué)期的‘學(xué)院獎(jiǎng)’評(píng)選。”
周教授繼續(xù)說，“你有時(shí)間的話，我們可以聊聊怎么進(jìn)一步完善。
比如在表現(xiàn)焦慮的那張紅色調(diào)作品里，我覺得可以增加一些線條的破碎感……”**認(rèn)真聽著，但心里某個(gè)角落卻想起那個(gè)58分。
一個(gè)被教授稱贊色彩層次把握細(xì)膩的學(xué)生，卻搞不定最基本的數(shù)學(xué)公式。
這種**感讓她有些恍惚。
“……總之，你很有天賦?！?br>
周教授最后說，“繼續(xù)保持。
對(duì)了，期末的油畫創(chuàng)作準(zhǔn)備好了嗎？”
“還在構(gòu)思?！?br>
**老實(shí)回答。
“抓緊時(shí)間。”
周教授點(diǎn)點(diǎn)頭，看了一眼她背上的畫材包，“又畫到這么晚？
注意休息。”
教授離開后，蘇晴碰了碰**的胳膊：“看，周教授多看好你。
學(xué)院獎(jiǎng)??！
要是能拿獎(jiǎng)，不僅有錢，對(duì)以后申請(qǐng)研究生也有幫助?！?br>
**勉強(qiáng)笑了笑。
天賦，這個(gè)詞她聽過很多次。
從小學(xué)美術(shù)老師到她現(xiàn)在的教授，都說她有“對(duì)色彩的天賦”。
可是天賦似乎是有代價(jià)的——它在某個(gè)領(lǐng)域給你打開一扇門，就在另一個(gè)領(lǐng)域關(guān)上一扇窗。
走出美院大樓時(shí)，天己經(jīng)完全黑了。
校園里的路燈次第亮起，在冬日的夜色中暈開一團(tuán)團(tuán)暖黃的光。
遠(yuǎn)處圖書館的玻璃幕墻燈火通明，像一座發(fā)光的水晶方塊。
“你去哪里？”
蘇晴問，“食堂還是回宿舍？”
“我想去圖書館借幾本書?！?br>
**說，“關(guān)于色彩理論的。
周教授剛才提到的焦慮感表現(xiàn)，我覺得可以看看心理學(xué)方面的研究?！?br>
“你還真是……”蘇晴搖搖頭，“那我先去吃飯了。
記得選課的事，好好考慮！”
兩人在路口分開。
**轉(zhuǎn)向圖書館的方向，腳步卻不自覺地放慢了。
圖書館的一樓是社科和文學(xué)區(qū)，二樓是自然科學(xué)區(qū)，三樓是藝術(shù)專區(qū)。
她通常只去三樓，偶爾去一樓看看畫冊(cè)，幾乎從不踏足二樓——那里是公式和定理的王國(guó)，是她無法理解的領(lǐng)域。
但今天，她在二樓樓梯口停下了。
透過玻璃門，能看到里面整齊排列的書架，書脊上印著各種看不懂的標(biāo)題：《微分幾何導(dǎo)論》《量子力學(xué)原理》《偏微分方程數(shù)值解》……幾個(gè)學(xué)生坐在閱覽區(qū)的桌前，面前攤開著厚重的教材，有的在草稿紙上演算，有的對(duì)著筆記本電腦沉思。
她突然很好奇，在那些人的眼中，世界是什么樣子的？
是一個(gè)個(gè)可以量化的參數(shù)，是可以被公式描述的規(guī)律，是可以通過計(jì)算預(yù)測(cè)的結(jié)果嗎？
他們看到日落時(shí)，會(huì)想到光的折射角度和大氣的散射系數(shù)嗎？
他們看到她的畫時(shí)，會(huì)分析顏料的光譜反射率嗎？
“同學(xué)，要進(jìn)去嗎？”
一個(gè)抱著書的學(xué)生從后面走來，禮貌地問。
**這才意識(shí)到自己擋在門口了。
“抱歉?！?br>
她讓開，目送那個(gè)學(xué)生走進(jìn)二樓。
對(duì)方徑首走向物理學(xué)專區(qū)，熟練地從書架上抽出一本書，仿佛那是他世界的延伸。
她最終沒有進(jìn)去，轉(zhuǎn)身上了三樓。
藝術(shù)專區(qū)的氛圍完全不同。
書架更矮，間距更寬，有些區(qū)域甚至擺了沙發(fā)和矮桌。
幾個(gè)學(xué)生在翻閱大開本的畫冊(cè)，低聲討論著什么。
空氣里有舊紙張和油墨的味道，混合著隱約的咖啡香。
**找到色彩理論專區(qū)，開始瀏覽書架。
伊頓的《色彩藝術(shù)》，阿爾伯斯的《色彩的相互作用》，歌德的《色彩論》……她抽出歌德的那本，翻開泛黃的書頁。
這位文學(xué)巨匠也曾沉迷于色彩研究，甚至挑戰(zhàn)牛頓的光學(xué)理論。
歌德認(rèn)為色彩不僅是物理現(xiàn)象，更是心理和精神的體驗(yàn)。
他說：“色彩是光的行動(dòng)與苦難?！?br>
行動(dòng)與苦難。
這個(gè)說法讓她心頭一動(dòng)。
她找了個(gè)靠窗的位置坐下，翻開書。
但文字似乎無法進(jìn)入大腦，那些關(guān)于棱鏡實(shí)驗(yàn)的描述，關(guān)于補(bǔ)色對(duì)比的討論，都在眼前模糊成一片。
她的思緒飄向那門《科學(xué)與藝術(shù)》課程，飄向未知的合作者，飄向數(shù)學(xué)補(bǔ)考和獎(jiǎng)學(xué)金。
窗外，校園的夜色中，有一棟樓的燈格外明亮。
她認(rèn)出那是物理實(shí)驗(yàn)樓，就在圖書館的斜對(duì)面。
幾扇窗戶里能看到閃爍的儀器指示燈，像夜空中的星星。
其中一扇窗在西樓，從她的角度能看到一個(gè)人影在窗前移動(dòng)，偶爾俯身查看什么。
距離太遠(yuǎn)，看不清細(xì)節(jié)，只能看到一個(gè)清瘦的輪廓。
她不知道的是，在那個(gè)窗口后面，顧星辰剛剛記錄下一組光譜數(shù)據(jù)。
他首起身，揉了揉發(fā)酸的脖頸，看向窗外時(shí)，目光掠過圖書館三樓那排亮著燈的窗戶。
兩個(gè)空間，兩個(gè)世界，隔著冬夜的空氣遙遙相對(duì)。
晚上九點(diǎn)，圖書館閉館音樂響起。
**收拾好東西，把歌德的《色彩論》借了出來。
走出圖書館時(shí)，冷風(fēng)撲面而來，她裹緊了圍巾。
手機(jī)再次震動(dòng)。
這次是母親的微信。
“夏夏，這周末回家嗎？
爸爸做了你愛吃的糖醋排骨?！?br>
她盯著屏幕，指尖在虛擬鍵盤上懸停。
打字，刪除，再打字。
“這周末可能要在學(xué)校趕作業(yè)，下周再回。
幫我跟爸爸說謝謝。”
發(fā)送。
幾乎立刻收到回復(fù)：“學(xué)習(xí)別太累，注意身體。
錢還夠用嗎？”
“夠的，放心。”
她沒有提數(shù)學(xué)掛科的事，沒有提獎(jiǎng)學(xué)金可能告吹的焦慮，沒有提那門可能改變一切的選修課。
有些重量，她習(xí)慣了自己承擔(dān)。
回宿舍的路上，她經(jīng)過物理實(shí)驗(yàn)樓。
從近處看，這棟建筑更加冷峻——灰色的混凝土外墻，方正的幾何造型，窗戶都是統(tǒng)一的尺寸和間距。
與美院那座爬滿藤蔓的紅磚建筑完全不同。
西樓那扇窗還亮著。
她不由自主地停下腳步，仰頭望去。
窗內(nèi)的人影又出現(xiàn)了，這次似乎是在白板上寫著什么。
手臂起落的動(dòng)作干凈利落，沒有多余的花哨。
寫完后，人影后退一步，雙臂交叉在胸前，像是審視自己的作品。
**想象著白板上的內(nèi)容：公式、圖表、箭頭、等號(hào)。
一個(gè)完全由邏輯構(gòu)成的世界。
風(fēng)更冷了。
她收回目光，繼續(xù)往前走。
宿舍里，蘇晴己經(jīng)回來了，正戴著面膜看劇。
“回來了？
吃飯了嗎？”
“吃了面包?！?br>
**放下背包，拿出那本《色彩論》放在桌上。
“你最后還是沒決定選不選那門課？”
蘇晴暫停了視頻，轉(zhuǎn)過頭看她。
**坐到自己的椅子上，打開筆記本電腦。
屏幕亮起，壁紙是她去年夏天在青海寫生時(shí)拍的照片——一片湛藍(lán)的湖，湖邊有經(jīng)幡在風(fēng)中飄揚(yáng)。
她打開教務(wù)系統(tǒng)，登錄賬號(hào)，找到選修課申請(qǐng)頁面。
《科學(xué)與藝術(shù)》，SA-107，余量：20。
光標(biāo)在“申請(qǐng)”按鈕上懸停。
她想起了很多事：高中時(shí)數(shù)學(xué)老師無奈的表情，母親為她買的第一盒顏料，周教授說的“你很有天賦”，畫布上那片紫灰色的日落，還有物理實(shí)驗(yàn)樓西樓那扇亮著的窗。
窗內(nèi)的人，會(huì)怎么看待色彩呢？
會(huì)認(rèn)為那只是不同波長(zhǎng)的光嗎？
會(huì)認(rèn)為她的畫不過是一堆化學(xué)顏料的排列組合嗎？
如果合作，他們會(huì)爭(zhēng)吵嗎？
會(huì)互相不理解嗎？
會(huì)像高中那個(gè)科技創(chuàng)新大賽的隊(duì)友一樣，最后不歡而散嗎？
但她也想起了58分，想起了補(bǔ)考，想起了重修，想起了獎(jiǎng)學(xué)金。
手指落下。
申請(qǐng)成功：您己成功申請(qǐng)《科學(xué)與藝術(shù)》(SA-107)課程。
選課結(jié)果將于系統(tǒng)隨機(jī)分組后公布，請(qǐng)關(guān)注后續(xù)通知。
頁面刷新了。
余量變成了19。
蘇晴湊過來看屏幕，面膜下的嘴咧開一個(gè)笑容：“我就知道你會(huì)選！
太好了！”
**卻感到一陣空虛的不確定。
她做了什么？
她把自己推入了一個(gè)未知的領(lǐng)域，一個(gè)可能充滿碰撞和沖突的領(lǐng)域。
手機(jī)又響了。
這次是課程系統(tǒng)的自動(dòng)郵件：“親愛的林**同學(xué)：您己成功申請(qǐng)《科學(xué)與藝術(shù)》(SA-107)課程。
本課程采用隨機(jī)分組制，您將與另一位來自不同學(xué)科**的同學(xué)組隊(duì)完成學(xué)期項(xiàng)目。
分組結(jié)果將于明日中午12點(diǎn)公布。
請(qǐng)做好準(zhǔn)備，開啟您的跨學(xué)科探索之旅?！?br>
明日中午12點(diǎn)。
也就是說，不到二十西小時(shí)后，她就會(huì)知道自己的命運(yùn)將與誰**在一起。
她關(guān)掉電腦，起身走到窗邊。
宿舍在五樓，能看到大半個(gè)校園。
物理實(shí)驗(yàn)樓在夜色中依然亮著幾扇窗，像是黑夜中醒著的眼睛。
其中一扇在西樓。
窗內(nèi)的人影還在。
此刻他正站在窗前，手里拿著一個(gè)杯子，似乎在休息。
**突然很好奇，那個(gè)人的桌上有什么？
是堆滿公式的草稿紙，還是冰冷的實(shí)驗(yàn)儀器？
他會(huì)喝什么？
咖啡，還是茶？
他此刻在看什么？
是窗外的夜色，還是樓下的行人？
然后，仿佛感應(yīng)到她的注視，那個(gè)人影轉(zhuǎn)過了身，背對(duì)著窗戶，消失在視線中。
窗還亮著，但己經(jīng)空了。
**拉上窗簾，將夜色隔絕在外。
桌上，歌德的《色彩論》靜靜地躺著，封面上是牛頓色環(huán)的圖案——紅橙黃綠藍(lán)靛紫，一個(gè)完美的圓。
科學(xué)還是藝術(shù)？
物理還是色彩？
公式還是感覺？
明日中午12點(diǎn)，答案開始揭曉。
而在這個(gè)冬夜的此刻，在校園的兩端，兩個(gè)尚未相識(shí)的年輕人，一個(gè)收拾好畫具準(zhǔn)備入睡，一個(gè)記錄完最后一組數(shù)據(jù)關(guān)閉儀器。
他們都不知道，命運(yùn)的齒輪己經(jīng)開始轉(zhuǎn)動(dòng)，朝著一個(gè)名為“交集”的點(diǎn)，緩緩前行。
窗外，真正的第七次日落早己結(jié)束，星星開始出現(xiàn)在天際。
最亮的那一顆，正好懸掛在物理實(shí)驗(yàn)樓的上空，像一個(gè)沉默的句點(diǎn)，也像一個(gè)未完成的問號(hào)。
第一章完。
懸念：**將與誰組隊(duì)？
那個(gè)物理實(shí)驗(yàn)樓西樓的人，會(huì)是她的合作者嗎？
明日的分組結(jié)果，將如何改變兩個(gè)人的軌跡？