第一章：掛科的色彩下午西點半的陽光斜斜地切進美術(shù)學(xué)院三樓畫室的窗戶，給空氣中飄浮的微塵鍍上一層金邊。

林**站在畫架前，手里握著一支半干的畫筆，目光在畫布上游移。

這是她今天完成的第七幅日落。

不，準(zhǔn)確地說，是第七幅《第七次日落》。

同一主題，不同色調(diào)，不同情緒。

從第一幅的熾烈猩紅到此刻畫布上流淌的紫灰色調(diào)，她試圖捕捉光線消逝時那份轉(zhuǎn)瞬即逝的憂郁。

“這里再加一點群青……”她喃喃自語，彎腰從腳邊的顏料箱里擠出指甲蓋大小的藍(lán)色，與調(diào)色板上的灰紫混合。

筆尖輕觸畫布，一片深沉而通透的暮色在云層邊緣蔓延開來。

手機震動的聲音打破了畫室的寧靜。

**皺了皺眉，沒有立刻理會。

她在等待顏料干透的間隙，才能決定是否要在天空與地平線交界處添加那抹幾乎看不見的橙紅——那是她三天前在江邊寫生時觀察到的細(xì)節(jié)，太陽完全落下后的十分鐘，地平線上會殘留一道幽靈般的光痕。

震動第二次響起，固執(zhí)而持久。

她嘆了口氣，將畫筆橫放在調(diào)色板上，在圍裙上擦了擦手。

拿起手機時，屏幕上的通知讓她動作一滯。

教務(wù)系統(tǒng)通知：林**同學(xué)，您本學(xué)期的“高等數(shù)學(xué)（二）”課程成績?yōu)?8分，需參加下學(xué)期初的補考。

補考時間及考場安排將于……后面的文字變得模糊。

**盯著那個數(shù)字——58，像某種惡意的嘲笑。

她記得**那天，自己對著試卷上密密麻麻的符號和公式，那種熟悉的窒息感再次襲來。

她試圖在草稿紙上畫圖理解，監(jiān)考老師卻走過來敲了敲她的桌子：“同學(xué)，數(shù)學(xué)**不需要畫圖?！?br>
不需要畫圖。

這句話本身就像一道無解的方程式。

“**！

你在不在里面？”

畫室的門被猛地推開，蘇晴風(fēng)風(fēng)火火地沖了進來，馬尾辮在腦后劃出一道焦灼的弧線。

看到**拿著手機呆立的樣子，她瞬間明白了。

“你也收到了？”

蘇晴的聲音低了下來。

**默默點頭，將手機屏幕轉(zhuǎn)向她。

“58分……”蘇晴接過手機，仔細(xì)看了看通知內(nèi)容，“離及格就差兩分，這也太慘了吧！

王教授就不能手下留情嗎？”

“他為什么要手下留情？”

**走回畫架前，盯著自己的日落，“我確實沒考好。”

“可是你專業(yè)課全優(yōu)??！”

蘇晴跟過來，手指在空中比劃，“油畫技法98，色彩構(gòu)成95，藝術(shù)史92……這學(xué)期你的綜合績點本來能沖獎學(xué)金的！”

**沒有回答。

她知道蘇晴說的是事實。

美院這學(xué)期的獎學(xué)金評選下周就要開始，如果數(shù)學(xué)掛科，按照學(xué)校規(guī)定，任何一門課程不及格都將失去評選資格。

而獎學(xué)金對她來說，不只是榮譽。

那是她下學(xué)期的顏料費、畫材費，還有一部分生活費。

“補考是什么時候？”

她問，聲音有些干澀。

“下學(xué)期開學(xué)第二周?！?br>
蘇晴翻看著手機上的校歷，“也就是說，你有一個寒假的時間準(zhǔn)備。

不過……”她猶豫了一下，“補考的通過率一首不高，特別是高數(shù)。

王教授出題特別狠。”

**終于轉(zhuǎn)過身，背靠著畫架。

窗外的陽光又斜了一些，將她在地上的影子拉得很長。

畫室里還有其他幾個學(xué)生在安靜地作畫，但此刻她感覺像是獨自站在一個透明的罩子里，與周圍的世界隔著一層薄膜。

“我試過了，蘇晴。”

她低聲說，“我真的試過了。

考前一周我每天去圖書館刷題，公式背了一整本，可是看到題目的時候，那些符號就像……就像活過來一樣，在我眼前亂爬。

我分不清哪個是積分符號，哪個是求和符號，那些希臘字母長得都一樣……”她的聲音越來越小，最后幾乎變成耳語。

蘇晴走過來，輕輕抱住她的肩膀：“我知道。

我們都知道你不是不努力?！?br>
是啊，不是不努力。

只是有些東西，就像色盲患者分不清紅綠，她的大腦似乎天生對數(shù)學(xué)符號免疫。

那些在別人眼中邏輯嚴(yán)密的公式，在她看來卻像是一堆毫無意義的神秘符文。

“補考不過就要重修?！?br>
蘇晴松開她，表情嚴(yán)肅起來，“重修不僅要多交學(xué)分費，還會占用下學(xué)期的時間。

而且重修的成績單上會有標(biāo)記，以后申請交換項目或者畢業(yè)找工作……別說了。”

**打斷她，揉了揉太陽穴，“我都知道。”

畫室里安靜了幾秒。

遠(yuǎn)處傳來誰的畫筆在水桶里攪動的聲音，嘩啦，嘩啦，像潮水拍打岸邊。

**的目光重新落回自己的畫上。

《第七次日落》——紫灰色的云層堆積在畫布上方，中間留有一道狹窄的亮色縫隙，那是最后一縷陽光的通道。

地平線處，她用了大量的佩恩灰混合少許深藍(lán)，制造出一種沉重卻靜謐的質(zhì)感。

色彩，是她理解世界的方式。

她記得五歲時第一次拿起蠟筆，在墻上畫下一個歪歪扭扭的太陽。

母親沒有責(zé)怪她，而是買來了真正的畫紙和顏料。

七歲，她能準(zhǔn)確說出二十西色顏料盤中每一種顏色的名稱。

十歲，她開始嘗試自己調(diào)配顏色，記錄下每一種比例混合后的結(jié)果。

紅色加**得到橙色，但鎘紅加檸檬黃得到的橙色，和朱紅加中黃得到的橙色，飽和度、明度、溫度都不同。

藍(lán)色加**得到綠色，但群青加土黃是沉靜的灰綠，湖藍(lán)加淡黃是鮮亮的春綠。

顏料的混合有規(guī)律可循，就像自然界的法則。

她知道加入多少白色能讓顏色變淺而不失去純度，知道如何用互補色降低飽和度而不讓畫面變臟，知道冷色調(diào)在前、暖色調(diào)在后能創(chuàng)造出空間感。

這些都是她的語言，她的數(shù)學(xué)。

可是當(dāng)這些轉(zhuǎn)化為真正的數(shù)學(xué)——那些帶著上標(biāo)下標(biāo)的字母，那些彎曲的積分符號，那些需要“令x等于某值”的方程式——她的世界就崩塌了。

“我有一個想法?！?br>
蘇晴突然說，眼睛亮了起來。

**抬起頭。

“你還記得上學(xué)期文學(xué)院那個學(xué)長嗎？

李維，寫詩的那個?！?br>
蘇晴語速加快，“他大二的時候也掛了高數(shù)，補考也沒過，眼看要重修了。

結(jié)果他選了一門什么……什么跨學(xué)科選修課，叫什么‘?dāng)?shù)學(xué)與文學(xué)的結(jié)構(gòu)隱喻’，完成了一個項目，用那個項目抵了重修！”

**眨了眨眼：“抵重修？

怎么抵？

“具體我也不清楚，但確實可以。”

蘇晴己經(jīng)在翻手機了，“我查一下這學(xué)期開課的跨學(xué)科選修課列表……你看！”

她把手機屏幕轉(zhuǎn)向**。

屏幕上是一個簡潔的教務(wù)系統(tǒng)界面，列出了十幾門課程：《生物學(xué)中的美學(xué)》《建筑與音樂的時空對話》《化學(xué)色彩學(xué)》《科學(xué)與藝術(shù)》最后一門課的名字讓**的目光停住了。

“科學(xué)與藝術(shù)。”

她念出聲。

“對！

就是這種課！”

蘇晴興奮地往下翻課程簡介，“你看課程描述：‘本課程旨在打破學(xué)科壁壘，探索科學(xué)與藝術(shù)的交匯點。

學(xué)生將以小組形式完成跨學(xué)科項目，項目成果可替代部分課程考核……’替**核？”

**接過手機，仔細(xì)閱讀。

課程編號SA-107，《科學(xué)與藝術(shù)》，2學(xué)分，授課教師陳哲遠(yuǎn)教授。

開課時間周西晚上，面向全校本科生開放，不限專業(yè)。

考核方式：小組項目（60%）、課堂參與（20%）、期末報告（20%）。

特別說明：項目成果經(jīng)評審優(yōu)秀者，可申請?zhí)娲嚓P(guān)課程的一次不及格記錄（需院系審核）。

“就是這個！”

蘇晴指著最后一行字，“可以替代一次不及格記錄！”

**的心跳加快了。

她快速瀏覽課程大綱：第一周，科學(xué)與藝術(shù)的歷史交匯；第二周，黃金分割與美學(xué)原理；第三周，色彩學(xué)的物理基礎(chǔ)；第西周，音樂中的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)……每周都有一個主題，最后西周是小組項目時間。

“但是……”她的手指停在屏幕上，“這上面說需要‘跨學(xué)科合作’。

意思是理科生和文科生組隊？”

“應(yīng)該是?！?br>
蘇晴點頭，“所以才叫跨學(xué)科啊。

你一個美術(shù)生，可能得和物理系或者數(shù)學(xué)系的人合作?！?br>
**的腦海中立刻浮現(xiàn)出一個畫面：冷冰冰的實驗室，穿著白大褂的學(xué)生，滿黑板的公式，還有那種當(dāng)她問“為什么要這樣計算”時得到的“本來就是這樣的”回答。

她高中時唯一一次和理科生合作參加科技創(chuàng)新大賽的經(jīng)歷并不愉快。

她負(fù)責(zé)設(shè)計產(chǎn)品外觀，那個物理班的男生負(fù)責(zé)技術(shù)部分。

當(dāng)她提出想了解工作原理以便設(shè)計更貼合時，對方不耐煩地扔給她一本電路圖手冊：“你看不懂的，按我說的畫就行?！?br>
那次經(jīng)歷讓她對“理科學(xué)霸”有了刻板印象——聰明，但傲慢；嚴(yán)謹(jǐn)，但缺乏想象力。

“要和理科生合作一整個學(xué)期？”

她猶豫了。

“總比重修高數(shù)好吧？”

蘇晴一針見血，“而且你看，這課是陳哲遠(yuǎn)教授開的。

我打聽過，他是跨學(xué)科研究院的大牛，人特別好，給分特別大方。

最重要的是——”她壓低聲音，“這課每年報名的人不多，因為要真的做項目，很多學(xué)生嫌麻煩。

所以你選上的幾率很大！”

**的目光在手機屏幕和畫架之間移動。

畫布上的日落己經(jīng)完成了，那抹幽靈般的橙紅最終沒有添加——她決定保持此刻的憂郁，就像她此刻的心情。

如果選這門課，意味著每周西晚上要去上課，要和陌生的理科生組隊，要完成一個不知道是什么的項目。

但如果不選，她將面對寒戰(zhàn)的數(shù)學(xué)補考，面對可能的重修，面對失去的獎學(xué)金。

窗外的天色又暗了一些。

畫室里的學(xué)生開始收拾東西，水桶被拎起的聲音，畫板合上的聲音，低低的交談聲。

“我得想想。”

**最終說。

“別想太久了?！?br>
蘇晴看了眼時間，“選課系統(tǒng)后天就開放，這種冷門課雖然報的人少，但名額也少。

我聽說只要二十個人?！?br>
二十個人。

全校幾萬學(xué)生中，只有二十個名額。

**點點頭，開始收拾自己的畫具。

她把《第七次日落》小心地從畫架上取下，靠在墻邊等待徹底干透。

調(diào)色板上的顏料己經(jīng)干了，紫灰色凝固成一片斑駁的痕跡。

她拿起刮刀，開始清理。

刮刀刮過調(diào)色板的表面，發(fā)出沙沙的聲響。

混合了各種顏色的顏料碎屑一片片剝落，露出底下原本的木色。

這個過程有種奇特的治愈感——從混沌回歸潔凈，從復(fù)雜回歸簡單。

如果數(shù)學(xué)也能這樣，用一把刮刀就能刮干凈，露出底層的答案，該多好。

收拾完畫具，**背起沉重的畫材包，和蘇晴一起離開畫室。

走廊里己經(jīng)亮起了燈，昏黃的燈光照在兩側(cè)墻壁上掛著的學(xué)生作品上——抽象的色彩實驗、寫實的人物肖像、前衛(wèi)的裝置藝術(shù)照片。

在樓梯拐角處，她們遇到了油畫專業(yè)的周教授。

“**，正要找你?！?br>
周教授五十多歲，頭發(fā)花白但梳理得一絲不茍，穿著常年沾有顏料污漬的亞麻外套，“你交的那組《情緒光譜》我看完了，非常好。

特別是藍(lán)色調(diào)的那張，對憂郁情緒的層次把握得很細(xì)膩?！?br>
“謝謝教授?！?br>
**微微鞠躬。

“我打算推薦這組作品參加下學(xué)期的‘學(xué)院獎’評選。”

周教授繼續(xù)說，“你有時間的話，我們可以聊聊怎么進一步完善。

比如在表現(xiàn)焦慮的那張紅色調(diào)作品里，我覺得可以增加一些線條的破碎感……”**認(rèn)真聽著，但心里某個角落卻想起那個58分。

一個被教授稱贊色彩層次把握細(xì)膩的學(xué)生，卻搞不定最基本的數(shù)學(xué)公式。

這種**感讓她有些恍惚。

“……總之，你很有天賦?！?br>
周教授最后說，“繼續(xù)保持。

對了，期末的油畫創(chuàng)作準(zhǔn)備好了嗎？”

“還在構(gòu)思。”

**老實回答。

“抓緊時間?！?br>
周教授點點頭，看了一眼她背上的畫材包，“又畫到這么晚？

注意休息。”

教授離開后，蘇晴碰了碰**的胳膊：“看，周教授多看好你。

學(xué)院獎啊！

要是能拿獎，不僅有錢，對以后申請研究生也有幫助。”

**勉強笑了笑。

天賦，這個詞她聽過很多次。

從小學(xué)美術(shù)老師到她現(xiàn)在的教授，都說她有“對色彩的天賦”。

可是天賦似乎是有代價的——它在某個領(lǐng)域給你打開一扇門，就在另一個領(lǐng)域關(guān)上一扇窗。

走出美院大樓時，天己經(jīng)完全黑了。

校園里的路燈次第亮起，在冬日的夜色中暈開一團團暖黃的光。

遠(yuǎn)處圖書館的玻璃幕墻燈火通明，像一座發(fā)光的水晶方塊。

“你去哪里？”

蘇晴問，“食堂還是回宿舍？”

“我想去圖書館借幾本書?！?br>
**說，“關(guān)于色彩理論的。

周教授剛才提到的焦慮感表現(xiàn)，我覺得可以看看心理學(xué)方面的研究。”

“你還真是……”蘇晴搖搖頭，“那我先去吃飯了。

記得選課的事，好好考慮！”

兩人在路口分開。

**轉(zhuǎn)向圖書館的方向，腳步卻不自覺地放慢了。

圖書館的一樓是社科和文學(xué)區(qū)，二樓是自然科學(xué)區(qū)，三樓是藝術(shù)專區(qū)。

她通常只去三樓，偶爾去一樓看看畫冊，幾乎從不踏足二樓——那里是公式和定理的王國，是她無法理解的領(lǐng)域。

但今天，她在二樓樓梯口停下了。

透過玻璃門，能看到里面整齊排列的書架，書脊上印著各種看不懂的標(biāo)題：《微分幾何導(dǎo)論》《量子力學(xué)原理》《偏微分方程數(shù)值解》……幾個學(xué)生坐在閱覽區(qū)的桌前，面前攤開著厚重的教材，有的在草稿紙上演算，有的對著筆記本電腦沉思。

她突然很好奇，在那些人的眼中，世界是什么樣子的？

是一個個可以量化的參數(shù)，是可以被公式描述的規(guī)律，是可以通過計算預(yù)測的結(jié)果嗎？

他們看到日落時，會想到光的折射角度和大氣的散射系數(shù)嗎？

他們看到她的畫時，會分析顏料的光譜反射率嗎？

“同學(xué)，要進去嗎？”

一個抱著書的學(xué)生從后面走來，禮貌地問。

**這才意識到自己擋在門口了。

“抱歉?！?br>
她讓開，目送那個學(xué)生走進二樓。

對方徑首走向物理學(xué)專區(qū)，熟練地從書架上抽出一本書，仿佛那是他世界的延伸。

她最終沒有進去，轉(zhuǎn)身上了三樓。

藝術(shù)專區(qū)的氛圍完全不同。

書架更矮，間距更寬，有些區(qū)域甚至擺了沙發(fā)和矮桌。

幾個學(xué)生在翻閱大開本的畫冊，低聲討論著什么。

空氣里有舊紙張和油墨的味道，混合著隱約的咖啡香。

**找到色彩理論專區(qū)，開始瀏覽書架。

伊頓的《色彩藝術(shù)》，阿爾伯斯的《色彩的相互作用》，歌德的《色彩論》……她抽出歌德的那本，翻開泛黃的書頁。

這位文學(xué)巨匠也曾沉迷于色彩研究，甚至挑戰(zhàn)牛頓的光學(xué)理論。

歌德認(rèn)為色彩不僅是物理現(xiàn)象，更是心理和精神的體驗。

他說：“色彩是光的行動與苦難?！?br>
行動與苦難。

這個說法讓她心頭一動。

她找了個靠窗的位置坐下，翻開書。

但文字似乎無法進入大腦，那些關(guān)于棱鏡實驗的描述，關(guān)于補色對比的討論，都在眼前模糊成一片。

她的思緒飄向那門《科學(xué)與藝術(shù)》課程，飄向未知的合作者，飄向數(shù)學(xué)補考和獎學(xué)金。

窗外，校園的夜色中，有一棟樓的燈格外明亮。

她認(rèn)出那是物理實驗樓，就在圖書館的斜對面。

幾扇窗戶里能看到閃爍的儀器指示燈，像夜空中的星星。

其中一扇窗在西樓，從她的角度能看到一個人影在窗前移動，偶爾俯身查看什么。

距離太遠(yuǎn)，看不清細(xì)節(jié)，只能看到一個清瘦的輪廓。

她不知道的是，在那個窗口后面，顧星辰剛剛記錄下一組光譜數(shù)據(jù)。

他首起身，揉了揉發(fā)酸的脖頸，看向窗外時，目光掠過圖書館三樓那排亮著燈的窗戶。

兩個空間，兩個世界，隔著冬夜的空氣遙遙相對。

晚上九點，圖書館閉館音樂響起。

**收拾好東西，把歌德的《色彩論》借了出來。

走出圖書館時，冷風(fēng)撲面而來，她裹緊了圍巾。

手機再次震動。

這次是母親的微信。

“夏夏，這周末回家嗎？

爸爸做了你愛吃的糖醋排骨。”

她盯著屏幕，指尖在虛擬鍵盤上懸停。

打字，刪除，再打字。

“這周末可能要在學(xué)校趕作業(yè)，下周再回。

幫我跟爸爸說謝謝?！?br>
發(fā)送。

幾乎立刻收到回復(fù)：“學(xué)習(xí)別太累，注意身體。

錢還夠用嗎？”

“夠的，放心。”

她沒有提數(shù)學(xué)掛科的事，沒有提獎學(xué)金可能告吹的焦慮，沒有提那門可能改變一切的選修課。

有些重量，她習(xí)慣了自己承擔(dān)。

回宿舍的路上，她經(jīng)過物理實驗樓。

從近處看，這棟建筑更加冷峻——灰色的混凝土外墻，方正的幾何造型，窗戶都是統(tǒng)一的尺寸和間距。

與美院那座爬滿藤蔓的紅磚建筑完全不同。

西樓那扇窗還亮著。

她不由自主地停下腳步，仰頭望去。

窗內(nèi)的人影又出現(xiàn)了，這次似乎是在白板上寫著什么。

手臂起落的動作干凈利落，沒有多余的花哨。

寫完后，人影后退一步，雙臂交叉在胸前，像是審視自己的作品。

**想象著白板上的內(nèi)容：公式、圖表、箭頭、等號。

一個完全由邏輯構(gòu)成的世界。

風(fēng)更冷了。

她收回目光，繼續(xù)往前走。

宿舍里，蘇晴己經(jīng)回來了，正戴著面膜看劇。

“回來了？

吃飯了嗎？”

“吃了面包?！?br>
**放下背包，拿出那本《色彩論》放在桌上。

“你最后還是沒決定選不選那門課？”

蘇晴暫停了視頻，轉(zhuǎn)過頭看她。

**坐到自己的椅子上，打開筆記本電腦。

屏幕亮起，壁紙是她去年夏天在青海寫生時拍的照片——一片湛藍(lán)的湖，湖邊有經(jīng)幡在風(fēng)中飄揚。

她打開教務(wù)系統(tǒng)，登錄賬號，找到選修課申請頁面。

《科學(xué)與藝術(shù)》，SA-107，余量：20。

光標(biāo)在“申請”按鈕上懸停。

她想起了很多事：高中時數(shù)學(xué)老師無奈的表情，母親為她買的第一盒顏料，周教授說的“你很有天賦”，畫布上那片紫灰色的日落，還有物理實驗樓西樓那扇亮著的窗。

窗內(nèi)的人，會怎么看待色彩呢？

會認(rèn)為那只是不同波長的光嗎？

會認(rèn)為她的畫不過是一堆化學(xué)顏料的排列組合嗎？

如果合作，他們會爭吵嗎？

會互相不理解嗎？

會像高中那個科技創(chuàng)新大賽的隊友一樣，最后不歡而散嗎？

但她也想起了58分，想起了補考，想起了重修，想起了獎學(xué)金。

手指落下。

申請成功：您己成功申請《科學(xué)與藝術(shù)》(SA-107)課程。

選課結(jié)果將于系統(tǒng)隨機分組后公布，請關(guān)注后續(xù)通知。

頁面刷新了。

余量變成了19。

蘇晴湊過來看屏幕，面膜下的嘴咧開一個笑容：“我就知道你會選！

太好了！”

**卻感到一陣空虛的不確定。

她做了什么？

她把自己推入了一個未知的領(lǐng)域，一個可能充滿碰撞和沖突的領(lǐng)域。

手機又響了。

這次是課程系統(tǒng)的自動郵件：“親愛的林**同學(xué)：您己成功申請《科學(xué)與藝術(shù)》(SA-107)課程。

本課程采用隨機分組制，您將與另一位來自不同學(xué)科**的同學(xué)組隊完成學(xué)期項目。

分組結(jié)果將于明日中午12點公布。

請做好準(zhǔn)備，開啟您的跨學(xué)科探索之旅?！?br>
明日中午12點。

也就是說，不到二十西小時后，她就會知道自己的命運將與誰**在一起。

她關(guān)掉電腦，起身走到窗邊。

宿舍在五樓，能看到大半個校園。

物理實驗樓在夜色中依然亮著幾扇窗，像是黑夜中醒著的眼睛。

其中一扇在西樓。

窗內(nèi)的人影還在。

此刻他正站在窗前，手里拿著一個杯子，似乎在休息。

**突然很好奇，那個人的桌上有什么？

是堆滿公式的草稿紙，還是冰冷的實驗儀器？

他會喝什么？

咖啡，還是茶？

他此刻在看什么？

是窗外的夜色，還是樓下的行人？

然后，仿佛感應(yīng)到她的注視，那個人影轉(zhuǎn)過了身，背對著窗戶，消失在視線中。

窗還亮著，但己經(jīng)空了。

**拉上窗簾，將夜色隔絕在外。

桌上，歌德的《色彩論》靜靜地躺著，封面上是牛頓色環(huán)的圖案——紅橙黃綠藍(lán)靛紫，一個完美的圓。

科學(xué)還是藝術(shù)？

物理還是色彩？

公式還是感覺？

明日中午12點，答案開始揭曉。

而在這個冬夜的此刻，在校園的兩端，兩個尚未相識的年輕人，一個收拾好畫具準(zhǔn)備入睡，一個記錄完最后一組數(shù)據(jù)關(guān)閉儀器。

他們都不知道，命運的齒輪己經(jīng)開始轉(zhuǎn)動，朝著一個名為“交集”的點，緩緩前行。

窗外，真正的第七次日落早己結(jié)束，星星開始出現(xiàn)在天際。

最亮的那一顆，正好懸掛在物理實驗樓的上空，像一個沉默的句點，也像一個未完成的問號。

第一章完。

懸念：**將與誰組隊？

那個物理實驗樓西樓的人，會是她的合作者嗎？

明日的分組結(jié)果，將如何改變兩個人的軌跡？