第3章
冰山學(xué)長的秘密關(guān)懷
是現(xiàn)代建筑中的人文關(guān)懷。”李教授開門見山，“建筑不只是鋼筋水泥的堆砌，更是人與人、人與空間對(duì)話的載體?！?br>林曉月認(rèn)真記著筆記，偶爾抬頭看向講臺(tái)。李教授的課總是能給她很多啟發(fā)，那些關(guān)于空間與情感的論述，讓她想起江辰那張被水打濕的圖紙——那個(gè)充滿溫度的社區(qū)圖書館設(shè)計(jì)。
“接下來我們進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)。”李教授說，“請(qǐng)大家在二十分鐘內(nèi)，為校園內(nèi)的一個(gè)角落設(shè)計(jì)一個(gè)微型閱讀空間。可以是一把長椅，一個(gè)亭子，任何你們認(rèn)為合適的形式?！?br>教室里立刻響起翻動(dòng)紙張的聲音。林曉月沉思片刻，拿起鉛筆開始勾勒。她想起圖書館后那片少有人至的小竹林，那里陽光透過竹葉灑下細(xì)碎的光斑，安靜得只能聽見風(fēng)聲和鳥鳴。
她畫了一個(gè)竹制的弧形長椅，椅背設(shè)計(jì)成書架，頂部是透明的遮雨棚?？紤]到實(shí)用性，她還在旁邊加了一個(gè)可收納的小桌板。
“時(shí)間到?！崩罱淌谂牧伺氖郑艾F(xiàn)在我們來分組展示。我念到名字的同學(xué)請(qǐng)組成一個(gè)小組：江辰、林曉月、王磊、趙小雨。”
林曉月怔住了。她沒想到會(huì)這么巧和江辰分到一組。
“太好了！”蘇婉晴在她耳邊小聲歡呼，“我就說你們有緣！”
江辰轉(zhuǎn)過身來，目光落在她的草圖上一瞬：“你的設(shè)計(jì)理念是？”
“我想在圖書館后的小竹林里做一個(gè)閱讀角...”林曉月把草圖推過去，“那里很安靜，而且自然光充足。”
江辰仔細(xì)看著她的設(shè)計(jì)，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“想法不錯(cuò)?！?br>就在這時(shí)，一個(gè)不和諧的聲音插了進(jìn)來：“李教授，我認(rèn)為分組不太公平?！?br>眾人轉(zhuǎn)頭，看見沈夢(mèng)瑤站了起來。她今天穿著精致的連衣裙，妝容完美，眼神卻帶著明顯的不滿。
“為什么我不能和江辰一組？”她毫不掩飾地說，“我認(rèn)為小組應(yīng)該按照專業(yè)能力來分配。有些外系的同學(xué)，可能連基本的建筑規(guī)范都不懂。”
教室里頓時(shí)安靜下來，所有人的目光都聚焦在林曉月身上。她的臉一下子紅了，握著鉛筆的手指微微發(fā)白。
“沈同學(xué)，分組是隨機(jī)的?！崩罱淌谕屏送蒲坨R，“而且我認(rèn)為不同專業(yè)的同學(xué)在一起，反而能碰撞出更多火花?！?br>“可是...”沈夢(mèng)瑤還想說什么，卻被江辰打斷了。
“我認(rèn)為林曉月的設(shè)計(jì)很有想法?！彼闷鹆謺栽碌牟輬D，面向全班，“這個(gè)閱讀角充分利用了現(xiàn)有環(huán)境，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔實(shí)用，而且考慮了不同天氣下的使用需求?！?br>他指著草圖上一個(gè)小細(xì)節(jié)：“這個(gè)可收納桌板的設(shè)計(jì)很巧妙，既不影響美觀，又增加了功能性?！?br>林曉月驚訝地看著他。她沒想到江辰會(huì)這樣直接地為她辯護(hù)，更沒想到他會(huì)在這么短的時(shí)間內(nèi)就注意到了她設(shè)計(jì)中最用心的部分。
沈夢(mèng)瑤的臉色變得很難看，但她還是強(qiáng)撐著笑容：“既然江辰都這么說了，那可能是我多慮了。”
小組討論開始了。江辰把四張草圖并排放在桌上：“我們把各自的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)融合一下?！?br>林曉月注意到江辰的設(shè)計(jì)是一個(gè)透明的玻璃書屋，現(xiàn)代感十足；王磊設(shè)計(jì)了一個(gè)樹屋式的閱讀空間，充滿童趣；趙小雨則畫了一個(gè)花朵形狀的亭子。
“我們可以把林曉月的弧形長椅和我的玻璃屋結(jié)合。”江辰用鉛筆在紙上快速勾勒，“這樣既保留了自然元素，又增加了現(xiàn)代感?！?br>“我建議用竹木而不是金屬做框架，”林曉月小聲補(bǔ)充，“這樣更能融入竹林的環(huán)境?！?br>江辰看了她一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好主意。”
討論進(jìn)行得很順利，除了沈夢(mèng)瑤時(shí)不時(shí)投來的不善目光，林曉月覺得這堂課收獲頗豐。江辰的專業(yè)能力讓她佩服，他總能一針見血地指出問題，并提出建設(shè)性的意見。
下課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)離開教室。林曉月收拾好書本，和蘇婉晴一起往外走。
在走廊拐角處，沈夢(mèng)瑤突然從后面撞了上來，林曉月懷里的書本散落一地。
“哎呀，不好意思，沒看見你。”沈夢(mèng)瑤語氣輕蔑，絲毫沒有道歉的誠意。
蘇婉晴氣得想上前理論，被林曉月拉住了。
“沒關(guān)系?！绷謺栽露紫律?，默默撿拾散落的書本。
一雙修長的手
“接下來我們進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)。”李教授說，“請(qǐng)大家在二十分鐘內(nèi)，為校園內(nèi)的一個(gè)角落設(shè)計(jì)一個(gè)微型閱讀空間。可以是一把長椅，一個(gè)亭子，任何你們認(rèn)為合適的形式?！?br>教室里立刻響起翻動(dòng)紙張的聲音。林曉月沉思片刻，拿起鉛筆開始勾勒。她想起圖書館后那片少有人至的小竹林，那里陽光透過竹葉灑下細(xì)碎的光斑，安靜得只能聽見風(fēng)聲和鳥鳴。
她畫了一個(gè)竹制的弧形長椅，椅背設(shè)計(jì)成書架，頂部是透明的遮雨棚?？紤]到實(shí)用性，她還在旁邊加了一個(gè)可收納的小桌板。
“時(shí)間到?！崩罱淌谂牧伺氖郑艾F(xiàn)在我們來分組展示。我念到名字的同學(xué)請(qǐng)組成一個(gè)小組：江辰、林曉月、王磊、趙小雨。”
林曉月怔住了。她沒想到會(huì)這么巧和江辰分到一組。
“太好了！”蘇婉晴在她耳邊小聲歡呼，“我就說你們有緣！”
江辰轉(zhuǎn)過身來，目光落在她的草圖上一瞬：“你的設(shè)計(jì)理念是？”
“我想在圖書館后的小竹林里做一個(gè)閱讀角...”林曉月把草圖推過去，“那里很安靜，而且自然光充足。”
江辰仔細(xì)看著她的設(shè)計(jì)，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“想法不錯(cuò)?！?br>就在這時(shí)，一個(gè)不和諧的聲音插了進(jìn)來：“李教授，我認(rèn)為分組不太公平?！?br>眾人轉(zhuǎn)頭，看見沈夢(mèng)瑤站了起來。她今天穿著精致的連衣裙，妝容完美，眼神卻帶著明顯的不滿。
“為什么我不能和江辰一組？”她毫不掩飾地說，“我認(rèn)為小組應(yīng)該按照專業(yè)能力來分配。有些外系的同學(xué)，可能連基本的建筑規(guī)范都不懂。”
教室里頓時(shí)安靜下來，所有人的目光都聚焦在林曉月身上。她的臉一下子紅了，握著鉛筆的手指微微發(fā)白。
“沈同學(xué)，分組是隨機(jī)的?！崩罱淌谕屏送蒲坨R，“而且我認(rèn)為不同專業(yè)的同學(xué)在一起，反而能碰撞出更多火花?！?br>“可是...”沈夢(mèng)瑤還想說什么，卻被江辰打斷了。
“我認(rèn)為林曉月的設(shè)計(jì)很有想法?！彼闷鹆謺栽碌牟輬D，面向全班，“這個(gè)閱讀角充分利用了現(xiàn)有環(huán)境，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔實(shí)用，而且考慮了不同天氣下的使用需求?！?br>他指著草圖上一個(gè)小細(xì)節(jié)：“這個(gè)可收納桌板的設(shè)計(jì)很巧妙，既不影響美觀，又增加了功能性?！?br>林曉月驚訝地看著他。她沒想到江辰會(huì)這樣直接地為她辯護(hù)，更沒想到他會(huì)在這么短的時(shí)間內(nèi)就注意到了她設(shè)計(jì)中最用心的部分。
沈夢(mèng)瑤的臉色變得很難看，但她還是強(qiáng)撐著笑容：“既然江辰都這么說了，那可能是我多慮了。”
小組討論開始了。江辰把四張草圖并排放在桌上：“我們把各自的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)融合一下?！?br>林曉月注意到江辰的設(shè)計(jì)是一個(gè)透明的玻璃書屋，現(xiàn)代感十足；王磊設(shè)計(jì)了一個(gè)樹屋式的閱讀空間，充滿童趣；趙小雨則畫了一個(gè)花朵形狀的亭子。
“我們可以把林曉月的弧形長椅和我的玻璃屋結(jié)合。”江辰用鉛筆在紙上快速勾勒，“這樣既保留了自然元素，又增加了現(xiàn)代感?！?br>“我建議用竹木而不是金屬做框架，”林曉月小聲補(bǔ)充，“這樣更能融入竹林的環(huán)境?！?br>江辰看了她一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭：“好主意。”
討論進(jìn)行得很順利，除了沈夢(mèng)瑤時(shí)不時(shí)投來的不善目光，林曉月覺得這堂課收獲頗豐。江辰的專業(yè)能力讓她佩服，他總能一針見血地指出問題，并提出建設(shè)性的意見。
下課鈴響了，同學(xué)們陸續(xù)離開教室。林曉月收拾好書本，和蘇婉晴一起往外走。
在走廊拐角處，沈夢(mèng)瑤突然從后面撞了上來，林曉月懷里的書本散落一地。
“哎呀，不好意思，沒看見你。”沈夢(mèng)瑤語氣輕蔑，絲毫沒有道歉的誠意。
蘇婉晴氣得想上前理論，被林曉月拉住了。
“沒關(guān)系?！绷謺栽露紫律?，默默撿拾散落的書本。
一雙修長的手