收費(fèi)，已經(jīng)收過(guò)了?！?br>她拿著紅包，有點(diǎn)不知道怎么辦。
“那……你以后有什么需要，可以說(shuō)?！?br>我當(dāng)時(shí)沒(méi)往心里去，只是點(diǎn)了點(diǎn)頭。
但她這句話，后來(lái)派上了用場(chǎng)。
自考的第一批成績(jī)下來(lái)那天，我在教室里正講題，手機(jī)震了一下。
我看了一眼屏幕，沒(méi)有動(dòng)聲色，繼續(xù)講完那道題。
下課后，我一個(gè)人坐在空教室里，把那條短信重新看了一遍。
數(shù)學(xué)分析，98分。
高等代數(shù)，100分。
我把手機(jī)屏幕按滅，坐在那里，窗外有風(fēng)把走廊的門吹得響了一聲。
我沒(méi)有很激動(dòng)。
只是覺(jué)得，一切都在往前走。
霍明遠(yuǎn)的考驗(yàn)
自考兩年，我拿下了十一門課程，全部通過(guò)，平均分91。
拿到結(jié)業(yè)證書那天，沈意**媽知道了這件事，說(shuō)要幫我引薦一個(gè)人。
“我在一家教育集團(tuán)做顧問(wèn)，那邊的總裁正在找人搭數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。你的履歷……雖然不是科班出身，但成績(jī)說(shuō)話?！?br>我說(shuō)好。
見(jiàn)面約在一家茶館。
對(duì)方來(lái)了兩個(gè)人，一個(gè)四十多歲的男人，西裝，沒(méi)打領(lǐng)帶，另一個(gè)是他助理，年輕，一直在記錄。
男人姓霍，霍明遠(yuǎn)，霍氏教育集團(tuán)的實(shí)際掌舵人。
他進(jìn)來(lái)，在我對(duì)面坐下，先把我從頭到腳打量了一遍。
“林曉？”
“嗯?！?br>“多大？”
“二十。”
他停了一下。
“自考出身，二十歲，想來(lái)做教研總監(jiān)？”
“我沒(méi)說(shuō)想做總監(jiān)?！蔽艺f(shuō)，“我說(shuō)的是，你們教研團(tuán)隊(duì)目前的數(shù)學(xué)體系存在結(jié)構(gòu)性問(wèn)題，我可以幫你修。”
他看著我，沒(méi)說(shuō)話。
“你們出版的那套高考數(shù)學(xué)專項(xiàng)訓(xùn)練冊(cè)，**章到第七章的題型順序是按照知識(shí)點(diǎn)排列的，但學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律不是這樣走的，”我繼續(xù)說(shuō)，“導(dǎo)致學(xué)生做到中間就開(kāi)始放棄，完課率低，口碑上不去。”
他把茶杯放下了。
“你用過(guò)我們的教材？”
“我用它給學(xué)生講了一年半，觀察了三十四個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，做了記錄。”
他和助理對(duì)視了一下。
“記錄呢？”
我從包里抽出一個(gè)文件夾，推過(guò)去。
個(gè)月賭約
霍明遠(yuǎn)把那個(gè)文件夾帶走了。
三天后，他讓助理打電話給我，約第二次見(jiàn)面。
這一次，他把教研部的主任也帶來(lái)了。
主任**，四十多歲，戴眼鏡，進(jìn)門先把我的年齡問(wèn)了一遍，然后客客氣氣地開(kāi)始質(zhì)疑我的方**。
“你說(shuō)按認(rèn)知規(guī)律重排題型，但認(rèn)知規(guī)律是因人而異的，你以三十四個(gè)樣本來(lái)否定我們的整套體系，依據(jù)是不是太單薄了？”
我看著他。
“你們這套教材上市三年，銷量比同類產(chǎn)品低23%，退貨率高出行業(yè)均值11%，這是你們內(nèi)部財(cái)報(bào)上的數(shù)字，我從一個(gè)公開(kāi)渠道的行業(yè)報(bào)告里查到的殘缺版本，推算出來(lái)的?！?br>江主任的表情變了一下。
“你說(shuō)，樣本不夠，那我們可以擴(kuò)大樣本?！蔽艺f(shuō)，“給我三個(gè)月，一百個(gè)學(xué)生，我來(lái)出一套體系，對(duì)照測(cè)試。輸了，我走人，結(jié)果歸你們用，不收費(fèi)。贏了，我進(jìn)來(lái)，薪資按結(jié)果談?！?br>霍明遠(yuǎn)坐在旁邊，一直沒(méi)說(shuō)話。
等我說(shuō)完，他才開(kāi)口。
“三個(gè)月，可以。”
江主任轉(zhuǎn)頭看他。
“霍總——”
“安排?！?br>他站起來(lái)，把外套搭在手臂上，走之前看了我一眼。
“林曉，輸了你真走？”
“嗯?！?br>“好?！?br> 認(rèn)知規(guī)律之戰(zhàn)
那三個(gè)月，我沒(méi)有睡好過(guò)一覺(jué)超過(guò)五個(gè)小時(shí)。
一百個(gè)學(xué)生，從摸底測(cè)試開(kāi)始，按認(rèn)知路徑分組，重新設(shè)計(jì)題型推進(jìn)順序，每?jī)芍芤淮坞A段測(cè)試，數(shù)據(jù)逐條記錄。
江主任派了個(gè)人盯著我，名義上是協(xié)助，實(shí)際上是**。
那個(gè)人叫趙磊，二十六歲，江主任的學(xué)生，臉上常年掛著一副“你能行嗎”的表情。
第一周，他坐在我旁邊，對(duì)著我的方案表格翻來(lái)覆去看。
“這個(gè)順序……你把壓軸題提前了？”
“對(duì)。”
“學(xué)生還沒(méi)打基礎(chǔ)就做壓軸題？”
“不是讓他們做出來(lái)，是讓他們見(jiàn)識(shí)它長(zhǎng)什么樣。”我說(shuō)，“恐懼來(lái)自陌生，讓他們先見(jiàn)過(guò)，后面再正式學(xué)，