同一個(gè)故事，同一批人，相同的時(shí)間線。

讓你們看看哪個(gè)真，哪個(gè)假。

第一章 轉(zhuǎn)學(xué)2004年7月1日，盛夏的酷熱已然降臨。

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，這標(biāo)志著暑假的開始，但對(duì)于胡菲菲而言，這一天卻是她學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)突兀轉(zhuǎn)折點(diǎn)——她從眾人艷羨的市重點(diǎn)第三中學(xué)，轉(zhuǎn)學(xué)到了家門口的私立樹人中學(xué)。

手續(xù)辦得悄無聲息，沒有隆重的告別，也沒有對(duì)新環(huán)境的憧憬。

母親幫她收拾書包時(shí)，眼底藏著抹不去的憂慮。

父親沉默地拍了拍她的頭，一切盡在不言中。

胡菲菲知道，這一切都源于她那個(gè)不爭氣的身體，以及那個(gè)她深惡痛絕的診斷——心肌炎。

那不是新患的病。

追溯起來，還是小學(xué)時(shí)一次突如其來的高燒種下的禍根。

病魔沒有帶走她，卻在她心臟上留下了敏感的印記，仿佛給她套上了一層無形的玻璃罩子。

“不能劇烈運(yùn)動(dòng)”、“避免情緒激動(dòng)”、“保證充足休息”……醫(yī)生的叮囑像一道道緊箍咒，不僅鎖住了她的行動(dòng)，更將她與外面的世界隔離開來。

她成了“玻璃人”。

童年記憶里，最多的不是嬉戲玩鬧，而是其他孩子被家長匆匆拉走的場景。

“離菲菲遠(yuǎn)點(diǎn)，別碰她！”

“小聲點(diǎn)，別嚇著她！”

“別跑太快，菲菲不能追！”

這些聲音如同魔咒，將她牢牢釘在“特殊”的十字架上。

她渴望像普通孩子一樣奔跑尖叫，渴望擁有可以分享秘密、打鬧嬉笑的伙伴，但回應(yīng)她的只有小心翼翼的距離和過度保護(hù)的空寂。

就連在學(xué)校，她也永遠(yuǎn)是老師重點(diǎn)關(guān)照的對(duì)象，并非因?yàn)樗煽儍?yōu)異，恰恰相反，她的成績平平，這份“特殊”只源于她那顆脆弱的心臟。

十一二歲的女孩，心思細(xì)膩得像初綻的花瓣，最需要的或許不是無微不至的呵護(hù)，而是同齡人之間毫無負(fù)擔(dān)的觸碰和認(rèn)可。

胡菲菲覺得，自己的童年仿佛只有父母親人蒼白的愛，而缺少了友情的絢爛色彩。

轉(zhuǎn)學(xué)之際，正值樹人中學(xué)的暑期補(bǔ)課。

盡管***門三令五申，但這里的補(bǔ)課依舊雷打不動(dòng)地進(jìn)行著。

胡菲菲別無選擇，只能硬著頭皮，在新學(xué)期還未正式開始的陌生氛圍里，忐忑不安地走進(jìn)了新班級(jí)。

想象一下，一個(gè)習(xí)慣了獨(dú)處、內(nèi)心敏感