我用戒尺很輕輕的打了學(xué)生手心，叮囑他們按時(shí)完成作業(yè)，卻遭到了家長(zhǎng)連續(xù)一個(gè)月的投訴。

家長(zhǎng)理直氣壯：“不懂快樂(lè)教學(xué)的老師，不是好老師。”

“現(xiàn)在的老師，必須學(xué)會(huì)讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)。學(xué)生如果有一絲一毫的不快樂(lè)，老師都不合格?！?br>
“如果我家孩子在學(xué)校還不快樂(lè)，我就一直投訴。”

我懵了。

不就快樂(lè)教育嗎，那大家一起快樂(lè)吧。

我直接開啟快樂(lè)教育，學(xué)生犯的任何錯(cuò)誤都不管，不到一個(gè)月時(shí)間，學(xué)生成績(jī)一落千丈，各種無(wú)法無(wú)天。

家長(zhǎng)果然全急了。

1

今天早上剛到學(xué)校，班級(jí)的門都沒來(lái)得及進(jìn)，就被校長(zhǎng)叫到辦公室。

校長(zhǎng)將剛收到的投訴遞到我面前：

“張老師，這是你們班的家長(zhǎng)發(fā)的，說(shuō)是監(jiān)控里看到你用戒尺打孩子了?！?br>
“你們班家長(zhǎng)也是有耐心，一投訴就是一個(gè)月，連教育局都驚動(dòng)了?！?br>
遞過(guò)來(lái)的手機(jī)上一整個(gè)綠屏，我整個(gè)人楞在原地。

晃神之際，校長(zhǎng)接著說(shuō)道：

“不止這些，還有郵箱、辦公室座機(jī)，凡是能聯(lián)系到我的方式挨個(gè)投訴了個(gè)遍?！?br>
“張老師，教育局剛下發(fā)的通知，你也知道?！?br>
“教育局的意思是經(jīng)常和家長(zhǎng)保持溝通，避免沒必要的麻煩?！?br>
當(dāng)著校長(zhǎng)的面，我不禁為自己辯解幾句：

“管理不完成作業(yè)的學(xué)生，也是我這個(gè)當(dāng)老師的工作內(nèi)容的一部分?！?br>
不等我說(shuō)完，校長(zhǎng)出言打斷。

“張老師，家長(zhǎng)我不了解，合作了這么些年我還能不了解你？”

“但為了學(xué)校的安寧、和諧，某些犧牲也是必要的。”

“讓步吧！張老師?！?br>
從校長(zhǎng)辦公室出來(lái)，我回到自己位置上坐下，眼睛雖看著桌子上，思緒卻早已回到過(guò)去。

從開始教學(xué)到現(xiàn)在，我做了二十年小學(xué)班主任，帶出過(guò)八個(gè)區(qū)狀元，什么優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師的榮譽(yù)證書有一大堆，我?guī)У陌嗉?jí)更是頻頻被評(píng)為“先進(jìn)班集體”。

從我的戒尺教育下走出過(guò)八個(gè)區(qū)狀元，最讓人津津樂(lè)道的是2018年的那一屆，全班50個(gè)人集體考進(jìn)重點(diǎn)初中——這在當(dāng)時(shí)幾乎是個(gè)不可能完成的任務(wù)，家長(zhǎng)們?cè)诮淌液竺鎾炱鸬腻\旗足足有一墻。

這么些年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，我對(duì)待學(xué)生的做法沒有問(wèn)題，我相信我還能再帶出更多的優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀個(gè)人。

2

可直到去年接手五年級(jí)3班，我才進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“新時(shí)代的家長(zhǎng)們”。

有的家長(zhǎng)看重孩子的成績(jī)，愿意配合學(xué)校和老師，愿意將專業(yè)的事情交給專業(yè)的人做。

也有的家長(zhǎng)，則希望老師能平衡好孩子們的成績(jī)和情緒，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。

按照新時(shí)代家長(zhǎng)的多樣化，我們教師與時(shí)俱進(jìn)、做出相應(yīng)的改變無(wú)可厚非。

但對(duì)于無(wú)理的家長(zhǎng)提出過(guò)于無(wú)理的要求，我實(shí)在是頭疼。

點(diǎn)開家長(zhǎng)群，翻出投訴我的家長(zhǎng)發(fā)出來(lái)的消息，是一小段監(jiān)控視頻加上幾句話。

監(jiān)控視頻我不看也能知道內(nèi)容，學(xué)生王一鳴、**程、張智博幾個(gè)被我抓到多次不完成老師布置的作業(yè)，為了督促他們我用戒尺，輕輕的各打了他們手心兩下。

就是一件如此簡(jiǎn)單的事情，王一鳴、**程、張智博他們的父親上綱上線，多次在群里給我發(fā)消息。

“張老師，知道《未成年人保**》第27條嗎？就是用來(lái)保護(hù)學(xué)生，避免教師對(duì)他們體罰的?！?br>
“舊的戒尺教育已經(jīng)過(guò)時(shí)，現(xiàn)在是賞識(shí)教育。”

“不懂快樂(lè)教學(xué)的老師，不是好老師?！?br>
“現(xiàn)在的老師，必須學(xué)會(huì)讓學(xué)生快樂(lè)的成長(zhǎng)。學(xué)生如果有一絲一毫的不快樂(lè)，老師都不合格?！?br>
“如果我家孩子在學(xué)校還不快樂(lè)，我就一直投訴。”

初次看到家長(zhǎng)們發(fā)來(lái)的消息時(shí)，我在群里積極回復(fù)：

“一鳴、紫程、智博他們多次不完成學(xué)校布置的作業(yè)，我才動(dòng)手打了孩子手心兩下?！?br>
我的解釋并沒有讓王一鳴的父親王立明理解，他反而質(zhì)問(wèn)我。

“孩子不完成作業(yè)這件事情，為何老師不積極和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通？”

我在群里往上翻了翻，截了幾張圖發(fā)給家長(zhǎng)看，圖片中我不止一次艾特他們，提醒他們孩子沒完成作業(yè)，讓家長(zhǎng)進(jìn)行督促。

看到我的回復(fù)，王立明暴怒，直接在群里發(fā)出語(yǔ)音條：

“張老師，你的意思是你打了王一鳴，完全是王一鳴的問(wèn)題，是家長(zhǎng)的問(wèn)題，你一點(diǎn)問(wèn)題沒有？”

有了王立明在前面沖鋒陷陣，**程的父親趙安然，張智博的家長(zhǎng)張明遠(yuǎn)也跟著在群里大鬧起來(lái)：

“張老師，你身為老師怎么能這樣說(shuō)話？”

“教書育人本來(lái)就是老師的本職工作，但教育也講究方式方法，過(guò)于粗暴的方式咱們家長(zhǎng)并不提倡?！?br>
“再說(shuō)了，一個(gè)合格的老師，怎么能將所有的問(wèn)題全部推卸在學(xué)生身上？”

“這一點(diǎn)，張老師真應(yīng)該好好反思一下?！?br>
我有問(wèn)題？

我能有什么問(wèn)題？

孩子沒寫作業(yè)我檢查出來(lái)，提醒過(guò)孩子按時(shí)完成，提醒過(guò)家長(zhǎng)積極督促，兩者都無(wú)效我才動(dòng)手給了他們一點(diǎn)教訓(xùn)避免他們繼續(xù)放任自我，不寫作業(yè)。

都這樣了還要再怎么講究方式方法？

提醒、勸說(shuō)、警告都不管用的情況下我才動(dòng)手，我已經(jīng)過(guò)于講究方式方法了。

要說(shuō)有什么問(wèn)題，我唯一的問(wèn)題就是管王一鳴、**程、張智博他們管的多了、寬了、過(guò)渡了，我就應(yīng)該直接不管他們。

別以為我不知道我在和那些家長(zhǎng)對(duì)峙的時(shí)候，里面還有一群人在默默潛水、靜靜觀戰(zhàn)。

“讓步吧！張老師?！毙ｉL(zhǎng)提醒我的話還一直在我的腦海中縈繞，在我的耳朵旁回響。

不就是讓步？

誰(shuí)不會(huì)呢？

我樂(lè)得清閑。

想明白后我編輯了一條消息發(fā)到群里。

“@王立明@趙安然@張明遠(yuǎn)對(duì)不起，在一鳴、紫程和智博多次未完成作業(yè)的情況下，我不應(yīng)該用戒尺打孩子手心。”

“聽從各位家長(zhǎng)的建議，以后我將對(duì)學(xué)生實(shí)施快樂(lè)教育、賞識(shí)教育，讓學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)?！?br>
“請(qǐng)各位家長(zhǎng)**?！?br>
看到我發(fā)的消息，王立明立刻表態(tài)，看文字就知道像是打了勝仗：

“張老師，你也要體諒家長(zhǎng)的心情，咱們都是為了孩子好，孩子能快樂(lè)、健康成長(zhǎng)比什么都重要！”

接著趙安然也站了了出來(lái)。

“張老師，我們家長(zhǎng)沒有怪你的意思?！?br>
“只是想要通過(guò)溝通這種方式讓咱們做的更好?！?br>
“這件事兒就算翻篇了，下次注意就好了?！?br>
最后張明遠(yuǎn)出來(lái)收了個(gè)尾：

“大家都看到了，我們班級(jí)的張老師知錯(cuò)能改、善莫大焉?！?br>
“以后有什么事情都別藏著掖著，直接和張老師溝通，張老師會(huì)積極為咱們解決問(wèn)題的?！?br>
看到這幾位家長(zhǎng)在群里發(fā)的消息，我冷哼一笑。

聽這意思，我還得感謝你們?cè)徫伊耍?br>
3

放棄和這樣的家長(zhǎng)溝通之后，我退出群聊、放下手機(jī)。

瞥了眼時(shí)間，現(xiàn)在本該是早讀，學(xué)生們應(yīng)該正在背課文、記單詞，我隨手拿了本書，緩緩向著教室走去。

辦公室外面朗朗讀書聲傳來(lái)，路過(guò)其他班級(jí)聽到學(xué)生們都在扯著嗓子讀課文，尖銳的背書聲、抑揚(yáng)頓挫的讀書聲伴隨著咔嚓的翻書聲，聽起來(lái)讓人心情美妙。

猛地聲音低了下去，我抬頭看了眼班級(jí)名稱，果然是我們5年級(jí)3班，半死不活的聲音聽著學(xué)生像被吸干了人氣一樣。

推開門進(jìn)了教室，聲音突然提高，有的學(xué)生一邊翻書一邊斜著眼睛看我，不同于往常的在教室里轉(zhuǎn)圈、逼迫他們看書、背書，今天我看都沒看學(xué)生，直接在***的椅子上坐下。

看到我沒盯著他們，他們的讀書聲又低了下去，越來(lái)越敷衍，直到二十分鐘后聲音徹底沒有。

挨到早讀結(jié)束，我起身離開教室。

剛走出教室，背后便有說(shuō)話的聲音響起。

“看到?jīng)]？張老師不逼著我們學(xué)習(xí)了！”

“這都是我爸的功勞！”

“我爸在群里找張老師談話了?！?br>
說(shuō)話的正是之前被我用戒尺打了手心的王一鳴，接著張智博和**程也湊了上來(lái)。

“還有我爸和**?！?br>
“張老師已經(jīng)答應(yīng)快樂(lè)教學(xué)，讓我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)了?！?br>
“快樂(lè)學(xué)習(xí)多輕松，我們就適合快樂(lè)學(xué)習(xí)！”

沒了我的管理，學(xué)生們放松了不少，精氣神也好了不少，逮著時(shí)間就玩那精氣神能不好嗎？

上午沒我的數(shù)學(xué)課，我一直坐在辦公室休息，就連隔壁班的班主任都驚嘆。

“張老師，一上午都能在辦公室見到你可不容易！”

我笑了笑：

“當(dāng)老師嘛，偶爾也得學(xué)著偷偷懶不是？”

管那么多，那么緊，對(duì)我能有什么好處？

反正我優(yōu)秀教師的名聲已經(jīng)十幾、二十年了，就算**學(xué)生考成一坨屎別人只會(huì)覺得是學(xué)生的問(wèn)題，不會(huì)懷疑我這十幾、二十年的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。

閑著無(wú)事我打開了教室的監(jiān)控。

果然，教室里沒了我坐鎮(zhèn)學(xué)生們的膽子漸漸大了起來(lái)，吵吵鬧鬧的已經(jīng)是家常便飯。

張智博和王一鳴甚至在教室后面上手打鬧起來(lái)，他們一推我一下，我推你一把，過(guò)路的學(xué)生都跟著遭殃，無(wú)措的**對(duì)著他們聲嘶力竭的怒吼。

“住手，張老師不讓在教室后面打鬧?！?br>
聽到我的名字，他們兩人只是笑了笑，沒停下手中的動(dòng)作。

直到上課鈴聲響起，學(xué)生們這才不舍得回到座位上，甚至有的學(xué)生未經(jīng)我的允許私自調(diào)換了位置，其意圖不言而喻。

輪到數(shù)學(xué)課，我拿起書本走進(jìn)教室。

看到是我，學(xué)生們收斂了許多，端正著在座位上做好，吃的、玩的也全都收了起來(lái)。

抬頭在教室內(nèi)看了一圈，張智博和王一鳴兩個(gè)人還笑著擠在一起，也沒把位置換回去，尤其看到我看過(guò)去時(shí)，他們還挑釁似的笑了笑。

我收回視線我吩咐學(xué)生。

“把上節(jié)課布置的作業(yè)拿出來(lái)?！?br>
“咱們核對(duì)一下答案。”

唰唰唰在黑板上寫下答案后我看著手里的練習(xí)題詢問(wèn)學(xué)生。

“哪道題不會(huì)？”

“有沒有需要講的？”

靜等三十秒沒人說(shuō)話，我便讓學(xué)生翻開書，講授新的內(nèi)容，下課鈴聲一響我利落的合上書。

“下課?！?br>
眼看我就要走出教室，學(xué)習(xí)委員站起來(lái)提醒我。

“老師，咱們還沒布置作業(yè)?！?br>
我頭也不回的說(shuō)了句。

“沒作業(yè)?！?br>
聽到我說(shuō)的話，學(xué)生們集體歡呼，孩子們的快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單，少布置點(diǎn)作業(yè)，少點(diǎn)學(xué)習(xí)壓力、多玩一會(huì)兒，他們就開心的不行。

許是忌憚我班主任的身份，一整節(jié)課下來(lái)除了王一鳴、張智博、**程他們幾個(gè)有些小動(dòng)作或者偷偷說(shuō)話之外，其他學(xué)生還算規(guī)矩。

好不容易熬到下班，我背上包直接走出學(xué)校，不得不說(shuō)，給自己減負(fù)后，整個(gè)人都輕松了不少。

事實(shí)證明好多事情和麻煩都是自找的！

晚上吃飯時(shí)間手機(jī)消息提示音響起，點(diǎn)開看到家長(zhǎng)群里面有人發(fā)消息。

“王立明：孩子們今天活潑了不少。”

“趙安然：朝氣蓬勃，這才是孩子該有的狀態(tài)?！?br>
“張明遠(yuǎn)：張老師的快樂(lè)教育確實(shí)不錯(cuò)，孩子們真的快樂(lè)了好多?！?br>
后面還跟著幾個(gè)家長(zhǎng)在附和。

看完后，我笑著合上手機(jī)。

家長(zhǎng)們喜歡就好！

第二天我剛?cè)W(xué)校，校長(zhǎng)又找了過(guò)來(lái)。

這次他滿臉笑意，和之前喊我去他辦公室的表情完全不一樣。

“張老師不愧是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、解決問(wèn)題的好手。”

“今天你們班一條投訴都沒有?！?br>
“這樣就對(duì)了嘛，家長(zhǎng)要怎么做就由他們?nèi)ィ蹅円材苁〔簧俾闊??！?br>
聽到校長(zhǎng)說(shuō)的話，我笑了笑：

“校長(zhǎng)，您說(shuō)的對(duì)。”

“孫老師請(qǐng)假的事情你聽說(shuō)了吧？回家生孩子去了。”

“現(xiàn)在1班缺個(gè)數(shù)學(xué)老師，我想讓你帶幾個(gè)月，你覺得呢？”

果然無(wú)事不登三寶殿，我就說(shuō)特意來(lái)辦公室一趟肯定不是為了夸我。

反正這段時(shí)間清閑，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，接過(guò)1班的數(shù)學(xué)課。

征得我的同意后，校長(zhǎng)滿意的離開了辦公室。

4

佛系教育開啟后原先早讀按時(shí)進(jìn)教室、盯著孩子們背書的我現(xiàn)在只是坐在***，除了上課之外其他時(shí)間我通過(guò)監(jiān)控查看教室的情況。

對(duì)于學(xué)生們之間的小打小鬧我權(quán)當(dāng)看不見，只要沒頭破血流就行，

孩子嘛，打打鬧鬧很正常！

我的數(shù)學(xué)課之前還要求他們寫作業(yè)、寫錯(cuò)題本，現(xiàn)在愛寫不寫，

寫了挺好，不寫就當(dāng)釋放天性了。

家長(zhǎng)群的消息我也不怎么回了，沒看到就當(dāng)沒人找我，反正家長(zhǎng)們會(huì)看監(jiān)控。

看到我出現(xiàn)在教室的次數(shù)越來(lái)越少且每次都是和顏悅色的，學(xué)生們的膽子漸漸大了起來(lái)。

一天我從辦公室出來(lái)，走到走廊盡頭正要拐彎下樓梯，聽到有人說(shuō)話。

“只要我去說(shuō)，張老師一定會(huì)用班費(fèi)給咱們買一套和2班一樣的漫畫書，信不信？”

說(shuō)話的不是王一鳴嘛？

猜到是自己班的學(xué)生，我靜靜站在原地繼續(xù)聽他們說(shuō)話。

“我不信。”

“打賭，敢不敢？”

“張智博，你呢？”

張智博滿臉得意的拍了拍另一個(gè)男生的肩膀。

“別賭，你鐵定輸?！?br>
“你沒看出來(lái)嗎？張老師現(xiàn)在和之前不一樣了。”

說(shuō)完他們幾個(gè)人推搡著回了教室。

周六班會(huì)上，我還沒說(shuō)什么，王一鳴、張智博他們幾個(gè)人互相對(duì)視后王一鳴站了起來(lái)。

“老師，我有話說(shuō)?！?br>
我點(diǎn)了點(diǎn)頭示意。

王一鳴自信的開口。

“2班有一整套漫畫書擺在教室里，是他們班主任用班費(fèi)買來(lái)給他們看的?！?br>
“我們也想要，什么時(shí)候給買？”

教室里學(xué)生注視著我，似是在聽我怎么說(shuō)，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“這件事兒交給**?！?br>
“花了多少班費(fèi)里扣。”

話音一落，教室里響起了學(xué)生們的歡呼聲。

我伸了伸手示意他們安靜，接著詢問(wèn)。

“還有什么事兒?jiǎn)?？?br>
看到我如此好說(shuō)話，教室里響起嗡嗡的說(shuō)話聲。

“作業(yè)少點(diǎn)，老師?！?br>
“不布置作業(yè)可以嗎？”

我依舊點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“可以?！?br>
“數(shù)學(xué)以后不布置作業(yè)?！?br>
“咱們課堂上完成?！?br>
教室里再次響起了驚呼，張智博、**程、王一鳴他們甚至帶頭鼓起掌來(lái)。

原來(lái)做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師這么簡(jiǎn)單，只要少布置作業(yè)，順著他們來(lái)，讓他們開心就好了，這比壓著脾氣管他們來(lái)的容易多了。

等他們開心完后我簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句和班級(jí)有關(guān)的內(nèi)容，剩下的時(shí)間讓他們自習(xí)了，他們可以寫周末作業(yè)，可以玩兒，可以看漫畫書，隨他們喜歡。

當(dāng)天晚上王立明特意在群里艾特我。

“@張老師孩子回來(lái)說(shuō)喜歡張老師?！?br>
“這還是第一次見孩子從學(xué)?；貋?lái)也這么開心?！?br>
“是的，我家也是?！?br>
“我家孩子說(shuō)現(xiàn)在張老師可好了。”

“我家也說(shuō)喜歡張老師。”

看了眼群里的消息，我冷笑一聲，沒回話。

時(shí)間一天天過(guò)去了，在沒人管理的情況下，他們?cè)桨l(fā)的放肆起來(lái)。

這時(shí)距離我實(shí)施佛系教育已經(jīng)快一個(gè)月了，學(xué)校這時(shí)也迎來(lái)了期中**，從一年級(jí)到六年級(jí)所有的年級(jí)都要參加。

**前我照例下課不布置作業(yè)，照例坐在辦公室看教室監(jiān)控沒督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生們巴不得沒人管，他們依舊快快樂(lè)樂(lè)的去參加**。

等到成績(jī)出來(lái)，學(xué)生們看著自己的成績(jī)單全傻眼了！

上次數(shù)學(xué)考了100的學(xué)生,這次數(shù)學(xué)考了80，上次數(shù)學(xué)考了80的學(xué)生這次數(shù)學(xué)考了60，甚至還有不少不及格的，整體的數(shù)學(xué)成績(jī)下降二十分。

課堂上我罕見的沒有追究低分的原因，讓學(xué)生將試卷分發(fā)下去，平靜的講解了試卷。

但家長(zhǎng)群里不用看我也知道他們已經(jīng)吵翻了天。

這樣的成績(jī)他們?cè)趺茨軡M意？

但快樂(lè)教育，有快樂(lè)就沒有教育、有教育就沒有快樂(lè)，這點(diǎn)道理他們應(yīng)該能懂。