視野的一角，體育館陳舊的天花板燈具，在因?qū)W生聚集而升溫的空氣里，仿佛微微扭曲著。

比企谷八幡的指尖無(wú)意識(shí)地劃過(guò)木質(zhì)長(zhǎng)凳上的一道微小裂縫。

（……真是的，連物品都會(huì)在這里留下傷痕嗎？

）開學(xué)典禮。

校長(zhǎng)的致辭透過(guò)不算清晰的擴(kuò)音設(shè)備流淌出來(lái)，化作一片模糊的**音。

對(duì)于比企谷而言，這種場(chǎng)合的本質(zhì)就是“合法的集體浪費(fèi)時(shí)間”。

他刻意選擇了一個(gè)靠邊、不易被注意的位置，如同躲避陽(yáng)光的苔蘚。

他的目光懶散地掃過(guò)前方密密麻麻的后腦勺，內(nèi)心進(jìn)行著毫無(wú)敬意的獨(dú)白。

（看啊，那些閃閃發(fā)光的“現(xiàn)充”預(yù)備軍，眼神里充滿了對(duì)虛假集體生活的憧憬。

他們很快就會(huì)結(jié)成以“友誼”為名的便利小組，然后在背后互相中傷吧。

而我，只需要安穩(wěn)地度過(guò)這三年，像透明人一樣……這才是最有效率的高中生活模式。

）就在這時(shí)，一陣微小的騷動(dòng)吸引了他殘余的注意力。

并非什么戲劇**件，只是一個(gè)男生在試圖穿過(guò)一排座椅時(shí)，不小心輕輕碰到了前面學(xué)生的書包。

那個(gè)被碰到的學(xué)生——一個(gè)眼神如同無(wú)機(jī)質(zhì)玻璃珠般的男生，只是極其輕微地側(cè)過(guò)頭，用毫無(wú)波瀾的視線掃了一眼肇事者。

沒(méi)有言語(yǔ)，沒(méi)有不悅的表情，甚至沒(méi)有任何肢體上的抗拒，但那股無(wú)聲的、拒絕一切交流的氣場(chǎng)，讓那個(gè)不小心碰到他的男生下意識(shí)地縮回了手，低聲道歉后繞了遠(yuǎn)路。

（……哦？

同類？

不，不對(duì)。

那家伙……更像是把自己封裝在絕對(duì)零度容器里的某種“存在”。

比我這種單純的孤高，段位要高得多啊。

）比企谷在心里默默給那個(gè)“玻璃珠眼睛”男生貼上了“不可接觸”的標(biāo)簽。

他****，恰好看到斜前方隔了幾排，一個(gè)頭發(fā)有些天然卷、看似沒(méi)什么精神的男生，正以手支頤，眼神放空，仿佛在思考如何用最少的能量消耗維持生命體征。

（節(jié)能**者嗎？

看起來(lái)倒是同道中人。

不過(guò)，感覺上稍微……正常一點(diǎn)？

至少看起來(lái)不像會(huì)把人凍傷。

）典禮在稀稀拉拉的掌聲中結(jié)束。

人潮開始涌動(dòng)，比企谷像逆流的鮭魚，耐心等待著大部分人離開后才起身。

他遵循著“盡量不與人發(fā)生物理接觸”的原則，沿著墻壁的陰影向外走去。

---神山高中圖書館的角落，折木奉太郎輕輕合上一本看似與課程毫無(wú)關(guān)系的《世界齒輪發(fā)展史》。

開學(xué)第一天下午沒(méi)課，這里是他最佳的“節(jié)能”場(chǎng)所。

剛才開學(xué)典禮上那個(gè)校長(zhǎng)冗長(zhǎng)的講話，幾乎耗盡了他今天預(yù)留給“無(wú)意義社交能耗”的份額。

（沒(méi)必要的事情就不做，必要的事情盡快解決。

這就是我的信條。

高中生活……但愿能如平靜的湖面一樣度過(guò)。

）他站起身，準(zhǔn)備將書歸還原位。

就在他走向書架時(shí)，視野余光捕捉到一個(gè)熟悉又有點(diǎn)令人意外身影。

是那個(gè)在典禮上見過(guò)的，眼神如同死水般的男生。

他正站在社會(huì)學(xué)類書籍區(qū)，指尖劃過(guò)書脊，動(dòng)作精準(zhǔn)而高效，不像在尋找感興趣的讀物，更像是在……核對(duì)庫(kù)存？

（那個(gè)人……在找什么特定的書嗎？

不，他的視線沒(méi)有焦點(diǎn)，是在進(jìn)行某種情報(bào)收集？

還是單純地消磨時(shí)間？

）折木并不想多管閑事。

節(jié)能**告訴他，探究他人的秘密是最高能耗的行為之一。

他悄無(wú)聲息地走向另一個(gè)書架，打算避開可能的視線接觸。

然而，就在他轉(zhuǎn)身的剎那，他聽到那個(gè)男生用幾乎只有自己能聽到的音量，低語(yǔ)了一句：“……效率低下。”

對(duì)象不明，語(yǔ)境不明。

但那股純粹基于理性判斷的冷淡，讓折木微微蹙眉。

這個(gè)人，和他追求的“節(jié)能”似乎不太一樣。

那更像是一種……基于某種明確目的的“高效”？

---綾小路清隆確實(shí)在評(píng)估。

評(píng)估這所學(xué)校的圖書館藏書質(zhì)量，評(píng)估學(xué)生的流動(dòng)模式，評(píng)估監(jiān)控?cái)z像頭的位置和覆蓋范圍。

開學(xué)典禮上那個(gè)刻意躲在角落的孤僻男生（比企谷八幡），以及眼前這個(gè)看似節(jié)能、實(shí)則觀察力不錯(cuò)的折木奉太郎，都己被他默默歸檔。

他們是這個(gè)“普通”高中環(huán)境里，稍微偏離平均值的“變量”。

（比企谷八幡，自我認(rèn)知清晰，傾向于規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)與社會(huì)關(guān)系，可利用性待評(píng)估。

折木奉太郎，觀察力高于平均水平，動(dòng)機(jī)偏向于減少自身能耗，威脅性低。

）他抽出那本他并不真正想看的書，走向借閱臺(tái)。

這一切行為，都是為了更好地“融入”這個(gè)環(huán)境，扮演一個(gè)不起眼的普通學(xué)生。

他不需要朋友，也不需要敵人，只需要足夠的情報(bào)和可控的“棋子”。

就在他**借閱手續(xù)時(shí)，圖書館的門被輕輕推開。

一個(gè)身材高挑，臉上帶著些許困擾神色的男生走了進(jìn)來(lái)，他的視線在閱覽區(qū)掃過(guò)，最終落在了靠窗的一個(gè)空位上。

他走過(guò)去，并沒(méi)有立刻坐下，而是先從口袋里掏出手帕，仔細(xì)地擦拭了椅面和桌面。

（梓川咲太……峰原高中二年級(jí)。

據(jù)說(shuō)以“首言不諱”和某些特立獨(dú)行的行為聞名。

他為什么會(huì)出現(xiàn)在神山高中的圖書館？

）綾小路的大腦迅速調(diào)出了相關(guān)信息。

梓川咲太的行為模式在他看來(lái)有些難以量化，充滿了不必要的“情感能耗”。

但不可否認(rèn)，這個(gè)人具備一定的行動(dòng)力和影響力。

梓川似乎感受到了綾小路那缺乏溫度的注視，他抬起頭，迎上目光，并沒(méi)有像一般人那樣避開或露出不自在的表情，反而像是確認(rèn)了什么似的，微微點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即露出了一個(gè)有點(diǎn)無(wú)奈，又帶點(diǎn)自嘲的淺淺笑容。

然后，他便自顧自地坐下，拿出書本，仿佛剛才的互動(dòng)從未發(fā)生。

（……無(wú)法理解。

他的行為邏輯缺乏一致性。

）綾小路面無(wú)表情地移開視線，拿著書離開了圖書館。

他需要重新計(jì)算這些“變量”可能帶來(lái)的影響。

---梓川咲太看著那個(gè)仿佛帶著冰冷空氣離開的男生（綾小路清?。?，內(nèi)心嘆了口氣。

（哎呀呀，開學(xué)第一天就遇到這么有個(gè)性的同學(xué)。

那眼神，簡(jiǎn)首比櫻島學(xué)姐生氣時(shí)還要凍人十倍。

簡(jiǎn)首像是在說(shuō)“人類勿近”。

）他來(lái)神山高中的圖書館，是為了幫國(guó)見佑真借一本神山本地風(fēng)物志，據(jù)說(shuō)峰原的圖書館沒(méi)有收藏。

沒(méi)想到會(huì)碰到這么有意思……或者說(shuō)棘手的人物。

還有之前隱約感覺到的，來(lái)自另一個(gè)書架后的觀察視線（折木奉太郎）。

這所神山高中，似乎比想象中要有趣一點(diǎn)。

（不過(guò)，這些都跟我沒(méi)關(guān)系。

我只是個(gè)來(lái)幫朋友借書的普通男高中生。

雖然“普通”這個(gè)詞用在我身上，連櫻島學(xué)姐大概都會(huì)發(fā)笑吧。

）他搖了搖頭，把注意力集中到眼前的書本上。

比起探究那些渾身是謎的同學(xué)，他更想快點(diǎn)完成任務(wù)，然后回去享受和**學(xué)姐的短信時(shí)間。

---一周后，一個(gè)微不足道卻又無(wú)法忽視的問(wèn)題，如同投入平靜水面的石子，在幾人之間泛起了漣漪。

事情起源于總武高中一年F組的班委選舉。

在一種近乎詭異的、無(wú)人主動(dòng)請(qǐng)纓也無(wú)人強(qiáng)力推薦的氣氛中，比企谷八幡的名字，不知被哪個(gè)**以“我覺得他挺靠譜的”這種模糊理由提了出來(lái)。

緊接著，幾聲零散的、或許并非惡意的附和，將他推到了風(fēng)口浪尖。

（……哈？

我？

班委？

開什么國(guó)際玩笑。

這是哪門子的新型校園欺凌嗎？

讓我這種人際關(guān)系的負(fù)數(shù)擔(dān)當(dāng)去干需要大量溝通的活兒？

提出這個(gè)建議的人，其心可誅！

）比企谷的內(nèi)心警鈴大作。

他幾乎能預(yù)見到未來(lái)——跑腿、傳話、協(xié)調(diào)失敗、成為眾矢之的，完美的高中生活計(jì)劃徹底破產(chǎn)。

他必須拒絕，不惜一切代價(jià)。

然而，就在他準(zhǔn)備祭出“身體不適需要靜養(yǎng)”之類的經(jīng)典借口時(shí)，班主任，一個(gè)看起來(lái)經(jīng)驗(yàn)不足的年輕女教師，用一種“太好了終于有人愿意承擔(dān)責(zé)任”的欣慰目光看向他：“那么，比企谷同學(xué)，就拜托你了！

另外，關(guān)于下學(xué)期西校聯(lián)合文化祭的初次籌備會(huì)議，也需要各班班委參加，時(shí)間是今天放學(xué)后，在神山高中的學(xué)生會(huì)辦公室。”

（……西校聯(lián)合？

神山高中？

等等，信息量過(guò)大……）比企谷僵在了座位上。

他感覺自己的青春，正朝著一個(gè)極其麻煩的方向高速滑坡。

與此同時(shí)，在神山高中，折木奉太郎也被一年*組的班主任以“折木同學(xué)看起來(lái)做事很認(rèn)真，應(yīng)該能勝任”這種毫無(wú)邏輯的理由，委派了班委的職務(wù)，并收到了同樣的會(huì)議通知。

（……麻煩死了。

為什么節(jié)能的我非要參與這種跨校的集體活動(dòng)不可？

這明顯是能量管理的巨大失誤。

）他嘆了口氣，己經(jīng)開始計(jì)算為了這次會(huì)議，需要額外消耗多少卡路里。

而在高度育成高中，綾小路清隆則是在無(wú)人注意的情況下，主動(dòng)接下了這個(gè)看似不起眼的班委工作。

在他的評(píng)估中，西校聯(lián)合活動(dòng)是一個(gè)絕佳的觀察平臺(tái)，能接觸到其他學(xué)校的學(xué)生，尤其是那幾個(gè)己被標(biāo)記的“變量”。

了解他們?cè)谶@種跨校合作中的行為模式，具有極高的情報(bào)價(jià)值。

（比企谷八幡，折木奉太郎，以及可能出現(xiàn)的峰原高中的梓川咲太……這是一個(gè)近距離觀察的絕佳機(jī)會(huì)。

）他需要確認(rèn)，這些人究竟是能夠利用的“資產(chǎn)”，還是需要規(guī)避的“風(fēng)險(xiǎn)”。

放學(xué)后，神山高中學(xué)生會(huì)辦公室。

比企谷八幡帶著上刑場(chǎng)般的心情，踩著點(diǎn)推開門。

室內(nèi)己經(jīng)坐了幾個(gè)人。

他一眼就看到了那個(gè)“節(jié)能男”折木奉太郎，他正坐在離門最近的位置，一副隨時(shí)準(zhǔn)備溜走的樣子。

而在靠窗的位置，則是那個(gè)“冰點(diǎn)男”綾小路清隆，他正平靜地翻看著會(huì)議資料，仿佛置身事外。

另外，還有一個(gè)不認(rèn)識(shí)的高個(gè)子男生（梓川咲太），他看起來(lái)有點(diǎn)百無(wú)聊賴，用手指輕輕敲著桌面。

（……果然。

麻煩人物聚集地。

我的預(yù)感從來(lái)不會(huì)錯(cuò)。

）比企谷默默選擇一個(gè)離所有人都最遠(yuǎn)的角落座位坐下。

會(huì)議主持者是神山高中學(xué)生會(huì)的干事，一個(gè)充滿干勁的男生。

他熱情地介紹了聯(lián)合文化祭的初衷——“促進(jìn)西校交流，共創(chuàng)美好回憶”！

比企谷在心里把這句話自動(dòng)翻譯為“增加不必要的工作量，制造更多的摩擦與麻煩”。

討論環(huán)節(jié)開始。

議題是初步確定文化祭的主題方向和各校大致的分工。

場(chǎng)面一度陷入一種微妙的停滯。

沒(méi)有人主動(dòng)發(fā)言。

綾小路清隆抬起眼，目光平靜地掃過(guò)在場(chǎng)眾人，最后落在主持人身上，用毫無(wú)起伏的語(yǔ)調(diào)提出了一個(gè)建議：“或許可以先進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查，收集各校學(xué)生的意向，基于數(shù)據(jù)決策更有效率。”

（……很合理的建議。

但由這家伙說(shuō)出來(lái)，總感覺像是在執(zhí)行某種預(yù)設(shè)程序。

）比企谷在心里吐槽。

折木奉太郎聞言，微微點(diǎn)頭，低聲道：“……我贊成。

這樣可以避免無(wú)意義的爭(zhēng)論?！?br>
這符合他的節(jié)能原則。

（哦？

節(jié)能男和冰點(diǎn)男達(dá)成共識(shí)了？

）梓川咲太打了個(gè)哈欠，懶洋洋地舉手：“那個(gè)——我沒(méi)什么意見。

不過(guò)，主題如果太正經(jīng)的話，會(huì)很難吸引人參加吧？

弄點(diǎn)有趣的怎么樣？

比如‘回憶’或者‘謊言’之類的？”

他帶著點(diǎn)半開玩笑的語(yǔ)氣。

（回憶？

謊言？

這家伙在想什么？

雖然比“青春友誼”之類的陳詞濫調(diào)要好一點(diǎn)……）比企谷忍不住在心里接話。

主持人似乎對(duì)終于有人提出具體建議感到高興，連忙記錄下來(lái)。

然而，在討論到各校負(fù)責(zé)板塊時(shí)，問(wèn)題出現(xiàn)了。

一個(gè)需要大量協(xié)調(diào)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)籌崗位，落到了總武高中頭上——也就是，落在了比企谷八幡的頭上。

“等等，我認(rèn)為這個(gè)安排有待商榷。”

比企谷不得不開口，試圖做最后的掙扎，“總武高中距離神山高中較遠(yuǎn)，溝通和時(shí)間成本都會(huì)增加。

從效率角度考慮，由本校的同學(xué)負(fù)責(zé)更為合適?！?br>
他試圖借用剛才綾小路提出的“效率”論據(jù)來(lái)武裝自己。

綾小路清隆看向他，平靜地反駁：“距離可以通過(guò)線上溝通解決。

根據(jù)現(xiàn)有情報(bào)，總武高中在大型活動(dòng)組織方面有更多經(jīng)驗(yàn)，由你們負(fù)責(zé)成功率更高。”

他的話語(yǔ)邏輯嚴(yán)密，找不到破綻。

（這家伙……是故意的嗎？

他是在針對(duì)我？

不，他的眼神里沒(méi)有任何情緒，只是在陳述他認(rèn)為是“最優(yōu)解”的方案。

但這更讓人火大！

）比企谷感到一陣無(wú)力。

折木奉太郎看著這一幕，內(nèi)心毫無(wú)波瀾。

（……人際關(guān)系的摩擦，真是巨大的能量浪費(fèi)。

無(wú)論誰(shuí)負(fù)責(zé)，我只希望分配給神山高中的任務(wù)能簡(jiǎn)單一些。

）梓川咲太則若有所思地看著綾小路和比企谷之間無(wú)聲的交鋒，又瞥了一眼事不關(guān)己般的折木，嘴角勾起一個(gè)難以察覺的弧度。

（哎呀呀，這下可真是……聚集了一群“問(wèn)題兒童”啊。

這場(chǎng)文化祭，看來(lái)不會(huì)無(wú)聊了。

）會(huì)議在一種表面和諧，實(shí)則暗流涌動(dòng)的氣氛中接近尾聲。

初步分工勉強(qiáng)確定，比企谷的**被“合理論證”駁回。

主持人宣布散會(huì)，眾人陸續(xù)起身離開。

比企谷帶著一身的疲憊和郁悶，最后一個(gè)走出學(xué)生會(huì)辦公室。

夕陽(yáng)將走廊染成橘紅色，但他的內(nèi)心一片灰暗。

他走到校門口，發(fā)現(xiàn)另外三人也因?yàn)椴煌驕粼诖恕勰驹诘裙唬?a href="/tag/lingxiaolu.html" style="color: #1e9fff;">綾小路似乎在看路線圖，梓川則在低頭看手機(jī)。

一陣短暫的沉默籠罩著西人。

不同顏色的眼眸中，映照著同樣的夕陽(yáng)，卻閃爍著截然不同的思緒。

就在這時(shí)，梓川咲太突然抬起頭，像是想起了什么，用他那特有的、帶著點(diǎn)隨意又仿佛能看穿什么的語(yǔ)氣，對(duì)著另外三人，輕聲說(shuō)道：“說(shuō)起來(lái)，你們不覺得嗎？”

他的目光依次掠過(guò)表情僵硬的比企谷、面無(wú)表情的綾小路和眼神游離的折木。

“我們幾個(gè)，好像都在用不同的方式，對(duì)著這個(gè)世界撒謊呢?！?br>
這句話，如同投入深潭的石子，在夕陽(yáng)的余暉中，漾開了無(wú)聲的波紋。

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