書(shū)包。
動(dòng)作干凈利落。
然后站起來(lái)，準(zhǔn)備去下一節(jié)課的教室。
經(jīng)過(guò)我旁邊的時(shí)候，她沒(méi)有停。
也沒(méi)有再看我。
就像剛剛那段短暫的交集，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
我忽然有點(diǎn)明白了。
有些距離，并不是因?yàn)槟銢](méi)有靠近。
而是因?yàn)椤?br>即使你走過(guò)去了，它依然存在。
風(fēng)從窗外吹進(jìn)來(lái)，掠過(guò)桌面，把我的草稿紙掀起一角。
上面有我剛剛無(wú)意識(shí)寫(xiě)下的兩個(gè)字。
已經(jīng)被劃掉。
但痕跡還在。
我用手壓住那張紙。
卻沒(méi)辦法讓它消失。
那張紙?jiān)谒掷锿Ａ艘幻?br>轉(zhuǎn)折來(lái)得很突然。
像那天的雨一樣，沒(méi)有預(yù)兆。
周三的最后一節(jié)是英語(yǔ)，老師布置了一篇隨堂小作文。題目寫(xiě)在黑板上，很簡(jiǎn)單——
“Write a*out a person you can’t forget.”
教室里一陣輕微的騷動(dòng)。
有人開(kāi)始翻詞典，有人直接趴下擺爛，還有人小聲吐槽題目太俗。
我盯著那行字，看了很久。
“一個(gè)你無(wú)法忘記的人?！?br>這題目太直接了。
直接到讓人有點(diǎn)無(wú)處可逃。
我本來(lái)想隨便寫(xiě)點(diǎn)什么，比如小學(xué)同學(xué)，或者某個(gè)親戚，編一段無(wú)關(guān)緊要的故事，交上去，拿個(gè)不高不低的分?jǐn)?shù)，然后這件事就過(guò)去了。
可我寫(xiě)不下去。
筆停在第一行，很久。
腦子里卻很清晰。
不是回憶。
而是一個(gè)具體的人。