蓋上一塵不染。
他接過U盤**電腦，從最早的一次錄像開始看。
我坐在旁邊，有點緊張。
自己的演奏被別人審視的感覺，跟**時完全不一樣。**的時候評委是陌生人，打完分就走。但陸之言就坐在我旁邊，每一個表情變化我都看得清清楚楚。
他看得很認真，偶爾會拖動進度條回放某一段。
三段錄像加起來將近一個小時，他全部看完了。
然后他翻開評分表，指尖劃過每一項評分。
「技術分很高，」他開口，第一句評價是，「手指機能不錯?！?br>那是當然。
我從小就知道基本功有多重要，練琴的時間一大半花在基礎練習上，哈農、車爾尼、音階琶音，就是為了別人夸我“技術真扎實”的時候，我能淡淡地說一句“一般般”。
好裝，但**。
「你丟分的地方已經很少了，基本功過硬，曲子的完成度也高，可以說，凡是譜面上寫了的東西，你幾乎都做到了。」
陸之言說到這里停了停。
我懂了。
凡是譜面上寫了的，我都做到了。
但音樂不只是譜面上的東西。
「最大的問題是音樂表現(xiàn)力，」陸之言說，「評分表上藝術表現(xiàn)這一項，你每次都比周奕低四到五分。你的演奏很準確，但……」
「但不夠打動人?！刮姨嫠f完了。
陸之言看了我一眼，沒否認。
這個問題我不是不知道。
但知道和能解決是兩回事。
「還有，」他繼續(xù)說，「你不能光盯著專業(yè)課分數(shù)，視唱練耳和樂理再往上提三到五分，每一科都拉點分，總分差距自然就縮小了?！?br>我幽怨地看著他。
道理我不懂嗎？視唱練耳已經接近滿分了，再提三到五分，那真的是滿分了。
他說得倒輕松。
陸之言對上我的目光，笑了。
「這么看著我干嘛？你請我當家教不就是為了提分嗎？嫌我要求高？」
我沒嫌。
就是覺得他說這種話的時候，那種游刃有余的樣子，太令人嫉妒了。
「行，」我痛快地點頭，「按你說的來?！?br>陸之言的父母知道我找他當鋼琴家教的時候，非常高興。
原因是——這樣能減少他打游戲的時間。
我當場愣住。
打游戲打到被父母嫌棄，但輕輕松松考全國第一。
我的嫉妒已經要溢出來了。
第三章
因為我還沒放暑假，所以只有周末能到陸之言家里上課。
平時工作日，我就把練琴的錄音發(fā)給他，等周末他再統(tǒng)一給我講。
其實大部分技術問題，我在發(fā)給他之前自己就能聽出來并糾正。
真正困擾我的，始終是那個玄之又玄的“音樂表現(xiàn)力”。
周末，陸之言問我：「這周練的曲子錄音聽了嗎？自己覺得有什么問題？」
我點頭：「技術上沒什么問題了?！?br>陸之言于是走到鋼琴前坐下。
「這首肖邦夜曲，你彈給我聽聽?！?br>我坐到琴凳上，從頭到尾彈了一遍。
彈完，我轉頭看他。
陸之言沒有立刻評價，而是說：「我彈一遍，你聽?！?br>他坐過來，修長的手指搭上琴鍵。
同一首曲子，同樣的音符，從他手底下流出來的時候，我整個人像被什么擊中了。
他的觸鍵比我輕，但每一個音都像**呼吸。旋律線條柔軟地鋪展開來，左手的和聲像潮水一樣托著右手的歌唱。那些我彈了一百遍的音符，在他指尖下忽然有了溫度。
一曲終了。
我沉默了好幾秒。
「……差距這么大嗎？」
陸之言笑了下：「不是差距大，是方向不同。你把注意力都放在彈對上面了，但音樂不是做數(shù)學題，對了就能拿滿分。」
他指了指樂譜上的一個漸強記號。
「這個漸強，你是怎么處理的？」
「從弱到強，按譜面上的力度走?！?br>「所以你把它當成一個力度變化。但你想想，這段旋律是在說什么？」他在琴上彈了那幾個小節(jié)，手指力度的變化不是勻速的，而是像一個人鼓起勇氣張口說話，猶豫了一下，又繼續(xù)說下去。
我盯著他的手指看了很久。
原來一個漸強記號可以彈出這么多東西。