第5章
保送名額被換后，她拿原始記錄查到底
個文件名：“這個是誰改的？”
何老師點開屬性，看了一眼修改時間：“昨天晚上七點二十一，競賽組公共賬號?！?br>“實驗室預(yù)約記錄補錄時間是七點二十。”蘇硯把卡紙放到桌上，“前后差一分鐘?！?br>何老師的臉色沉下來：“有人用公共賬號重新歸檔?！?br>“賬號誰能用？”
“我、教務(wù)***，還有年級辦公室那邊兩個負責競賽材料的老師?！焙卫蠋燁D了頓，“如果班主任拿著學生材料過來，也可能讓***代錄?！?br>蘇硯拿出本子，把能接觸賬號的人寫下來。
何老師看她記錄，提醒道：“你別只盯著校內(nèi)推薦。學校已經(jīng)把這批材料發(fā)給聯(lián)合培養(yǎng)那邊了，外部名額方很可能收到過提交版?！?br>蘇硯抬頭：“已經(jīng)發(fā)出去了？”
“昨天晚上走的初審?fù)ǖ??！焙卫蠋煱燕]件頁面調(diào)出來，“我今天早上才看到抄送。附件里用的是沈昭提交版?！?br>蘇硯翻到郵件附件列表，拍下文件名和時間。
何老師攔了一下：“附件內(nèi)容不能外傳?！?br>“我不外傳?！碧K硯說，“我要證明外部通道已經(jīng)使用了被改過的版本?！?br>何老師坐下，語氣比剛才低：“蘇硯，這件事比推薦名額麻煩。校內(nèi)可以說是綜合調(diào)整，外部材料一旦遞出去，就涉及學校信譽。年級可能不會希望你繼續(xù)查。”
“所以他們會更快把事情壓成學生爭名額?！碧K硯把本子合上，“我不跟趙曼在教室里吵。”
何老師看她：“你準備怎么做？”
“把材料變成復(fù)核申請。”蘇硯說，“誰改名額，我查推薦依據(jù)。誰改項目，我查文件版本。誰把外部材料發(fā)出去，我查提交記錄。”
何老師沉默片刻，從抽屜里拿出一張表：“這是競賽組材料清單模板。你要查，就按正式流程走。實驗日志、數(shù)據(jù)導(dǎo)出、論文草稿、設(shè)備預(yù)約記錄、歸檔文件版本，全部列上?！?br>蘇硯接過表，先填日期，再填項目名稱。
何老師打開打印機：“論文草稿在圖書館電子閱覽室有自動備份，你當時用過學校賬號編輯，系統(tǒng)會留版本記錄。這個比紙質(zhì)草稿更穩(wěn)。”
“現(xiàn)在能查嗎？”
“能，但需要你本人賬號?！?br>蘇硯立刻起身：“去圖書館?！?br>圖書館電子閱覽室里人不多。蘇硯登錄學校云盤，點開論文草稿的歷史版本。
屏幕上跳出一串保存記錄。
最早的版本，創(chuàng)建人蘇硯。
連續(xù)十二次修改，編輯人蘇硯。
最后一次復(fù)制另存，編輯人變成競賽組公共賬號，文件名被改成“沈昭_聯(lián)合培養(yǎng)材料”。
旁邊的競賽隊同學看到這里，忍不住罵了一句：“這也太明顯了吧?！?br>蘇硯沒有接話，直接截圖，打印，編號。
她把每份材料按順序放進文件袋：A1實驗日志，A2設(shè)備預(yù)約，A3數(shù)據(jù)導(dǎo)出，A4論文歷史版本，A5歸檔文件屬性，A6外部郵件附件記錄。
何老師站在旁邊看她整理：“你現(xiàn)在手里這些，足夠申請校內(nèi)復(fù)核。但聯(lián)合培養(yǎng)那邊，學?？赡芤呀?jīng)默認沈昭是推薦人?！?br>蘇硯打開招生說明會頁面。
頁面右側(cè)有一個入口：預(yù)邀答辯材料補充上傳。
截止時間，今晚八點。
她看了兩秒，問：“這個入口，只有學校推薦人能傳嗎？”
何老師湊過去看：“預(yù)邀通道是個人賬號。只要你收過說明會邀請，就能補交材料?！?br>蘇硯點開短信，找到三天前收到的鏈接。
短信里寫著：請攜帶本人原始成果材料參加預(yù)邀答辯，提交內(nèi)容將作為后續(xù)培養(yǎng)意向參考。
何老師看完，立刻說：“這個你可以試?！?br>“我不等學校替我證明?！碧K硯把材料掃成電子版，“他們給外部發(fā)刪改版，我就給外部看原始版?！?br>競賽隊同學把剛打印好的歷史版本遞給她：“還差這一份?！?br>蘇硯接過來，夾進掃描儀。
手機震了一下。
趙曼發(fā)來消息：年級主任十點后找你談話，先回班，不要繼續(xù)擴大影響。
蘇硯看了一眼，把消息截圖存進文件夾。
何老師問：“回嗎？”
蘇硯把最后一份掃描件命名為“原始成果證明_A6”。
“不回?！彼c開預(yù)邀答辯頁面，“我先提交材料?！?br>第三章：答辯
蘇硯點下
何老師點開屬性，看了一眼修改時間：“昨天晚上七點二十一，競賽組公共賬號?！?br>“實驗室預(yù)約記錄補錄時間是七點二十。”蘇硯把卡紙放到桌上，“前后差一分鐘?！?br>何老師的臉色沉下來：“有人用公共賬號重新歸檔?！?br>“賬號誰能用？”
“我、教務(wù)***，還有年級辦公室那邊兩個負責競賽材料的老師?！焙卫蠋燁D了頓，“如果班主任拿著學生材料過來，也可能讓***代錄?！?br>蘇硯拿出本子，把能接觸賬號的人寫下來。
何老師看她記錄，提醒道：“你別只盯著校內(nèi)推薦。學校已經(jīng)把這批材料發(fā)給聯(lián)合培養(yǎng)那邊了，外部名額方很可能收到過提交版?！?br>蘇硯抬頭：“已經(jīng)發(fā)出去了？”
“昨天晚上走的初審?fù)ǖ??！焙卫蠋煱燕]件頁面調(diào)出來，“我今天早上才看到抄送。附件里用的是沈昭提交版?！?br>蘇硯翻到郵件附件列表，拍下文件名和時間。
何老師攔了一下：“附件內(nèi)容不能外傳?！?br>“我不外傳?！碧K硯說，“我要證明外部通道已經(jīng)使用了被改過的版本?！?br>何老師坐下，語氣比剛才低：“蘇硯，這件事比推薦名額麻煩。校內(nèi)可以說是綜合調(diào)整，外部材料一旦遞出去，就涉及學校信譽。年級可能不會希望你繼續(xù)查。”
“所以他們會更快把事情壓成學生爭名額?！碧K硯把本子合上，“我不跟趙曼在教室里吵。”
何老師看她：“你準備怎么做？”
“把材料變成復(fù)核申請。”蘇硯說，“誰改名額，我查推薦依據(jù)。誰改項目，我查文件版本。誰把外部材料發(fā)出去，我查提交記錄。”
何老師沉默片刻，從抽屜里拿出一張表：“這是競賽組材料清單模板。你要查，就按正式流程走。實驗日志、數(shù)據(jù)導(dǎo)出、論文草稿、設(shè)備預(yù)約記錄、歸檔文件版本，全部列上?！?br>蘇硯接過表，先填日期，再填項目名稱。
何老師打開打印機：“論文草稿在圖書館電子閱覽室有自動備份，你當時用過學校賬號編輯，系統(tǒng)會留版本記錄。這個比紙質(zhì)草稿更穩(wěn)。”
“現(xiàn)在能查嗎？”
“能，但需要你本人賬號?！?br>蘇硯立刻起身：“去圖書館?！?br>圖書館電子閱覽室里人不多。蘇硯登錄學校云盤，點開論文草稿的歷史版本。
屏幕上跳出一串保存記錄。
最早的版本，創(chuàng)建人蘇硯。
連續(xù)十二次修改，編輯人蘇硯。
最后一次復(fù)制另存，編輯人變成競賽組公共賬號，文件名被改成“沈昭_聯(lián)合培養(yǎng)材料”。
旁邊的競賽隊同學看到這里，忍不住罵了一句：“這也太明顯了吧?！?br>蘇硯沒有接話，直接截圖，打印，編號。
她把每份材料按順序放進文件袋：A1實驗日志，A2設(shè)備預(yù)約，A3數(shù)據(jù)導(dǎo)出，A4論文歷史版本，A5歸檔文件屬性，A6外部郵件附件記錄。
何老師站在旁邊看她整理：“你現(xiàn)在手里這些，足夠申請校內(nèi)復(fù)核。但聯(lián)合培養(yǎng)那邊，學?？赡芤呀?jīng)默認沈昭是推薦人?！?br>蘇硯打開招生說明會頁面。
頁面右側(cè)有一個入口：預(yù)邀答辯材料補充上傳。
截止時間，今晚八點。
她看了兩秒，問：“這個入口，只有學校推薦人能傳嗎？”
何老師湊過去看：“預(yù)邀通道是個人賬號。只要你收過說明會邀請，就能補交材料?！?br>蘇硯點開短信，找到三天前收到的鏈接。
短信里寫著：請攜帶本人原始成果材料參加預(yù)邀答辯，提交內(nèi)容將作為后續(xù)培養(yǎng)意向參考。
何老師看完，立刻說：“這個你可以試?！?br>“我不等學校替我證明?！碧K硯把材料掃成電子版，“他們給外部發(fā)刪改版，我就給外部看原始版?！?br>競賽隊同學把剛打印好的歷史版本遞給她：“還差這一份?！?br>蘇硯接過來，夾進掃描儀。
手機震了一下。
趙曼發(fā)來消息：年級主任十點后找你談話，先回班，不要繼續(xù)擴大影響。
蘇硯看了一眼，把消息截圖存進文件夾。
何老師問：“回嗎？”
蘇硯把最后一份掃描件命名為“原始成果證明_A6”。
“不回?！彼c開預(yù)邀答辯頁面，“我先提交材料?！?br>第三章：答辯
蘇硯點下