排得很滿。
我把時間切得很細，白天上課，晚上復盤內容，順手整理筆記。
這些習慣已經刻在身體里，不需要刻意提醒。
有幾門課難度不低，講課節(jié)奏很快，很多人第一周就跟不上。
我沒有。
反而覺得剛好。
這種強度讓我很舒服。
第二周，我去了實驗樓。
信息學院的實驗室在五樓，門口貼著項目名單和導師介紹。
我在門口站了一會兒，掃了一遍。
幾個方向我都有了解，其中一個老師的研究領域跟我之前做過的題目有重合。
我敲門進去。
屋里不大，設備擺得很緊湊，幾臺電腦同時開著，風扇聲很明顯。
老師坐在桌前，看資料。
他抬頭看了我一眼。
“找誰？”
“我找您?！蔽易哌^去，把準備好的資料遞上去，“我想進您的實驗室?！?br>他沒接，先問了一句：“大一？”
“是?！?br>他皺了下眉，“現(xiàn)在還太早?！?br>我沒有退，“我可以先跟項目，不占資源。”
他這才接過我的資料，翻了幾頁。
停在其中一頁。
那是我高三做的一份競賽題擴展分析，寫得不算漂亮，但思路完整。
他多看了兩眼，又翻回去看前面。
屋里安靜下來。
幾分鐘后，他把資料放下。
“你基礎不錯?！彼f，“但實驗室不是課堂，進來就要干活?！?br>“可以?！蔽掖鸬煤芸臁?br>他看了我一眼，像是在判斷我有沒有夸口。
“下周有個小項目，你先跟著做?！彼f，“做得出來，再說?！?br>我點頭，“好?！?br>出來的時候，我沒停，直接回宿舍。
那一周，我?guī)缀醢阉锌臻e時間都壓在那個項目上。
數(shù)據(jù)、模型、代碼結構，我一遍一遍拆開重做。
中間有幾次卡住，我沒有去問，自己翻資料，一點一點對。
凌晨的時候，宿舍已經安靜下來，我還在電腦前。
屏幕光打在桌面上，很亮。
這種狀態(tài)我很熟。
不是被逼出來的，是自己選擇的。
項目截止前一天，我把結果整理好，發(fā)給老師。
第二天，他把我叫過去。
“你自己做的？”他問。
“是?！?br>他點了點頭，沒有多說，把結果轉給了另一個老師。
“這個可以繼續(xù)擴展?！彼f，“你留下來。”
我沒有問太